談教育均衡
國家教育資源需更合理區域分布 取消985、211的說法沒有道理
南都：今年政府工作報告裡提出重點高校面向農村的招生規模要繼續擴大。近年，北大在農村的招生情況怎麼樣？
林建華：有學者曾經做過一個研究，將北大和蘇州大學建校以來所有學生檔案數字化，然後和美國哈佛的生源情況做對比。結果顯示，1949年前北大的學生主要是富有階層；解放後工農子弟學生增加很多，有30%－40%，“文化大革命”中工農兵大學生更多。引入高考機制後，農村學生的比例逐年下降，近幾年又在逐步回升，尤其是國家實行了擴大向貧困地區招生的計劃等。
據我們了解，現在北大本部農村戶籍學生大約占15%，家庭比較貧困學生的比例更高一些。這個課題研究的結論是，中國通過教育實現社會階層流動的情況，比美國好一些。
南都：有地方大學校長尤其羨慕985、211高校，認為高校資源分配不平衡。
林建華：我們的教育資源的布局的確不均衡，這個問題要從兩方面看。
高等教育本質上是區域性的，大學對區域的社會經濟發展具有基礎性作用。如果把中央財政支持的大學做一個全國的分布地圖，你會發現中央財政支持的高校分布很不均勻，比如在河南省等幾個省就一所都沒有，當然，全國的博士點等教育資源的分布也很不均衡。實際上，教育資源應該按區域進行合理布局，有人就有受教育的需求，社會經濟要發展就需要有人才支撐，國家的教育資源需要更合理的區域分布。
南都：有人呼籲乾脆取消985、211，更有利於平衡。
林建華：這種說法是沒有道理的。剛才講區域發展要求教育資源的均衡，從另一個方面看，國家競爭能力的整體提升也需要一批世界水平的研究型大學。事實上，大學應該有各不相同的定位和目標，現在，全國範圍內高水平研究型大學還是比較少，中央財政重點資助，盡快提升教育水準和創新能力是很必要的。如果把錢全部平均分配、吃大鍋飯，肯定是搞不好的，這一點德國的經驗教訓值得我們關注。
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