中評社北京4月6日電／ 近日，“在線教師”時薪過萬引發的熱議還未消，又爆出可能會出現年收入近億元的“補習天王”的傳聞。眼下動輒過萬的“天價”報酬，顛覆了不少人的既有印象，即教師是奉獻和清貧的代名詞。
稍加梳理不難看出，公眾的爭論主要圍繞以下三個話題展開：一是在線教育會對線下教育產生怎樣的衝擊；二是在線教育是否會導致優秀公辦教師流失；三是到底該如何為在職教師從事在線輔導這一現象定性。
依筆者之見，在很大程度上，“在線教師”收入超過“網紅”只是一次成功的策劃與營銷，因為這是極個別現象。據媒體爆料，一位名叫王羽的在線教育輔導老師一小時的實際收入為18842元，秒殺當下火熱的網絡女主播。王羽在隨後的採訪中自曝最高時薪為25000元，當月收入20多萬元，相關的輔導平台也“錦上添花”地表示王羽的收入水平並非孤例，至少還有5位教師單小時收入過萬雲雲。
看到“單小時收入過萬”的字眼，公眾的胃口一下子就被吊了起來。而王羽曾在新東方上課、曾回家鄉創辦培訓學校等獨特經歷，還有他“為了準備一個小時課程，通常會花約30個小時備課”等高強度、高壓力的工作狀態，卻被忽略了。事實上，在線教師拿高薪的只是少數，大多數收入並不高，有的打出“免費牌”都無法保證生源。
在線教育雖有諸多好處，但一時還無法取代線下的面對面教育。“互聯網＋”雖然在不少領域成功創造了神話，但教育有自身的特殊性，因此對“互聯網＋教育”切莫反應過度。電視出現以後，曾有人斷言電視普及後就無上學的必要了，因為人們通過家裡的電視機就可以習得任何知識，結果呢？不僅情感交流和心理輔導等需求無法在在線教育中得到滿足，就單純的知識傳播而言，面對個體差異，在線教育很多時候也顯得力不從心。
當然我們要看到，在線教育目前不僅是培訓機構、教師和學生三方得益的新興模式，而且一定程度上也有助於推進教育公平。尤其在補課越來越成為剛需的情形下，在線教育這股潮流勢不可當。但除此以外，是不是也應借此機會反思當前學校教育的不足之處和有效彌補之法。民營公司都能把在線輔導搞得風生水起，龐大的公立教育體系難道就真的無能為力嗎？
（來源：光明網） |
