中評社北京6月24日電／“治貧先治愚，扶貧先扶智”，教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的根本途徑。如何在教育扶貧上做到精准？在此間舉行的全國政協十二屆常委會第十六次會議上，全國政協常委和委員們紛紛支招。
抓好貧困地區義務教育普及落實
貧困地區基礎教育問題受到常委和委員們關注。全國政協委員胡衛赴河南、四川調研發現，與縣城學校“超大化”“大班額”形成鮮明對比，農村“麻雀學校”“空巢學校”大量出現，相當一部分學校在校人數不足百人，有的由政府投資或社會捐建的學校閑置。
全國政協常委徐一天表示，據調查，近些年我國農村部分地區義務教育不落實現象仍不同程度存在。有的學生因家庭困難失學，有的因交通不便輟學；個別學校教育質量不達標。
他建議，要加大各級財政投入，管好用好義務教育經費。細化困難學生資助措施，引導扶貧投入、教育基金、公益慈善捐助，對特困家庭落實“訂單式”教育救助。
胡衛委員建議，要加強農村學校均衡發展標準化建設，盡快統一城鄉義務教育學校生均公用經費基準定額，完善經費分擔及保障機制。還應建立城鄉校際之間的結對幫扶機制，通過信息化和互聯網手段，實現教育要素合理流動、教育資源城鄉共享。
全國政協常委葛劍雄建議，應加快鄉村學校標準化建設，在交通便利、公共服務成型的農村地區合理布局義務教育學校。同時辦好鄉村小規模學校和教學點，確實需要撤並的學校，應保證學生能夠寄宿或提供安全的交通工具。
加強教師隊伍建設
貧困地區師資匱乏現狀令部分常委和委員感到憂慮。全國政協常委田剛指出，現階段我國農村貧困地區教師隊伍總體仍然處於人員少、力量弱、勉力支撐的局面，教師隊伍年齡老化，學歷低，教學觀念和知識陳舊，水平和能力有限，英語、科學等素質教育師資缺乏。同時教師待遇條件差，提職培訓機會少，後續師資難以為繼。
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