“雙一流”建設目標下，學科調整將是必然趨勢
盤點教育部學位中心的歷次學科評估結果，哪些高校的哪些學科屬於優勢學科，在業界人士心中都有一張“排位表”。“那些沒有競爭優勢的學科，一般來說，學校不會讓它們參加評估的。”某高校相關負責人告訴記者。
以上一輪學科評估為例，在電子科學與技術類學科全國排名第一的，並非人們所熟悉的那些以工科為特色的綜合類高校，而是位於成都的電子科技大學（分數線，專業設置）。這所高校只有這一個學科參加了學科評估，而該校幾乎所有學科都是圍繞著電子科學與技術專業設置的，自然所有的學科資源都可以用於支持電子科學與技術專業。
滬上一位從事高教研究的學者透露，在上一輪的學科評估中，部分名校為了“保”自己的優勢學科，已經出現了集中選報強勢學科的苗頭。“很多弱勢學科在上一輪申報中隱身了，但是待評估結果一出，這些學科還是該幹嘛幹嘛。”這位學者介紹，這一輪的學科評估中，主管部門修改了規則，在評估思路、手段和規則等方面進行了重大調整。比如，以往可由學校自行決定參評學科，而這一輪評估則是按照學科門類進行捆綁式評估。簡單地說，在13個學科大門類中，在建學科只要有一個學科參評，其他學科都要參評，而只要有一個學科不參評，這一大類也都不允許參評。“這也就是為什麼很多學校在這一輪學科評估啟動初期，就砍掉了一些弱勢學科。”
比如，目前蘭州大學（分數線，專業設置）、中山大學（分數線，專業設置）等好幾所綜合性大學都傳出了撤銷教育學院的消息。值得注意的是，和上一輪學科評估不同，這一次退出評估的學科，萎縮將是大勢所趨，不少相對弱勢的學科實際上已經在這一輪學科評估期間實現了“關停並轉”。
學科評估應是質量監控，不應與資源分配掛鈎
“其實這才是未來高等教育發展的方向。”某高校公共管理學院院長在接受記者採訪時稱，高等教育發達的國家，每一所大學都有自己相對優勢的學科和專業，從世界著名大學特色興校的經驗來看，發展特色學科是打造高校核心競爭力以及形成特色品牌的關鍵。斯坦福大學的電子工程學科、劍橋大學的物理學科、加州理工學院的航天科學、哈佛大學的生命科學學科，都是該校最有優勢的學科。
不過，這位學者也坦言：“高校發展哪些特色學科，應該是由學校根據自己的特點和能力來決定，而不是主管部門通過資源調撥來實現的。在傳統體制下，主管部門對於學科和學位點卡得很緊，學科和學位點的數量都與資源分配掛鈎，因此在這樣的教育信息不對稱時代，高校都覺得學科是稀缺資源，都想要去申請新學科或者新的學位點。”
（來源：文匯報）
不少學者在接受記者採訪時稱，未來的學科評估，更應該起到質量監控的作用，而學校的學科設置更應該由學校自主決定。任何一所高校不可能在所有學科上都爭創一流，結合自身優勢發展特色學科是實現特色興校的有效途徑。
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