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| 1978年2月，恢復高考後的第一批大學生進入大學校門。這是清華大學1977級的學生在課堂上（資料照片）。（新華社發） |
中評社北京6月7日電／網評：恢復高考40年 高考制度更具生命力
來源：南方網 作者：茅畝
從1977年恢復高考制度至今，彈指已是40載。
作為中國教育史上的一個大事件，恢復高考的意義已遠遠超越了恢復高考本身。不僅對教育領域、改革開放和中國人的社會觀念產生了巨大影響，也深深作用於個體命運和未來。每一個人經歷過高考的人，都可以從中觸摸歷史的體溫，感受時代的脈搏，見證青春的拼搏，奮鬥的印跡。
每一次記憶這個中國教育史上的大事件，都是對重視知識、重視教育的一次必要重溫；每一次記憶這個中國教育史上的大事件，都是對更加科學、更加公平選拔人才的一次深情呼喚；每一次記憶這個中國教育史上的大事件，都是對思想世界的一次洗禮。
40年間，高考在改革中不斷前進，在爭議中不斷完善。有革新，比如高中畢業會考、“3＋2”改革、保送生制度、高校收費、擴招、“3＋X”改革、春季高考、自主招生、省市自行命題、網上錄取、面試直錄，等等；有爭議，比如，高考之存廢，一考改多考，等等。在革新和完善中，高考制度的歷史不斷變遷，高考制度的設計更趨完善，人們的現實抉擇也更加理性。高考制度的生命力，正是在這個過程中，不斷蓬勃旺盛，有力實證著存在的重要性和必要性。
40年間，高考不僅重申了知識改變命運，也宣示了技能同樣能夠改變命運。上大學，不單是進入高等學府，成為知識型學術型人才，選擇高等職業教育，成為技能型人才，也是上大學。知識與技能，沒有高低貴賤，雙雙通向成才成功。通過高考，大批高素質應用型技術技能人才和創新創業人才不斷湧現，“大國工匠”、“發明達人”、“創業先鋒”等，正在改變和矯正著人們的高考觀念與目的，豐富和充實著高考制度的內容和範疇，越來越賦予高考制度以新的意涵。
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