教育部已在9月21日上午公布了世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單。其中，一流大學建設高校42所，包括A類36所，B類6所；原39所“985工程”高校全部入列，另新增鄭州大學、雲南大學、新疆大學3所。一流學科建設高校95所，原“211工程”高校全部入列，新增25所非“211工程”院校。從這份名單看，“雙一流”建設體現了在肯定以往我國高等教育重點建設基礎上穩中求進、平穩過渡的特點，以及以學科為基礎，不搞終身制，在一定程度上打破了身份固化，體現了對區域協調發展的導向，激發了建設活力。
人才培養永遠是高校的首要職能
由於“雙一流”建設對我國高等教育改革與發展的重要意義，因此在進行“雙一流”建設時也要防止可能出現的一些偏差和誤導。
“雙一流”建設要防止對一流大學功能作狹隘化的理解。隨著高等教育的發展，高校的職能不斷擴大，逐步由人才培養擴大到科學研究、社會服務、文化傳承與創新等。高校之所以稱之為高校，人才培養永遠是首要職能。但是因為人才培養的周期長、成效難以測量，所以在現有評價體系中往往容易被弱化甚至忽略。人才培養是我國具備建設世界一流大學基礎的大學對國家的重要貢獻，它應該構成我國建設世界一流大學特色的一個起點。“雙一流”建設要關注和提高人才培養質量，並逐步影響和發展形成世界一流大學的標準。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學；辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，並以此帶動高校其他工作。
“雙一流”建設要防止因過分強調競爭而加劇區域高等教育發展失衡。“雙一流”建設不搞終身制，將實行有進有出的動態調整機制，教育部等國家有關部委將根據建設周期對高校“雙一流”建設成效進行評價，並根據評價結果重新確定下一輪建設範圍。這必將進一步加劇高校之間的競爭。因此，在“雙一流”建設中，雖然強調競爭，建立動態調整機制是非常必要的，但對中西部地區一些高校和學科，可能根據世界一流的標準來衡量，還達不到要求，但是國家戰略需要，培養一流人才需要，我們仍然應該加強建設。 |
