如今，全國智能製造應用技術技能大賽已舉辦兩屆，也被業界視為推廣智能製造的“科普版”。一個可喜的現象是，在參賽過程中，不少學校意識到要通過培訓教師，進而更好地推動智能製造理念和技術的推廣及應用。
陳曉明認為，當前，智能製造看起來“曲高和寡”，其實離人們的日常生活並不遙遠。大賽的舉辦，將有助於引領技工教育的發展，為人才培養提供前沿的、貼近企業需求的教學資源。
王亮亮注意到，近年來，已有10餘所院校在參賽後將電氣類和機械類進行了專業合併，甚至成立了智能製造學院。
復旦大學教授張軍平認為，面對人工智能，不必過分擔憂，但需要適當做好準備，尤其是從事重複性工作和教育背景較弱的人員，需要提高風險意識，未雨綢繆。當然，政府部門也應考慮對這類就業群體在技術能力或服務技能方面加強培訓，以跟上即將到來的人工智能時代步伐。
2019年初，人力資源和社會保障部印發《新生代農民工職業技能提升計劃（2019—2022年）》，明確加強新生代農民工職業技能培訓，帶動農民工隊伍技能素質全面提升。
“當前，製造業重點領域、現代服務業和鄉村振興需要大量的技能人才。一方面，要根據產業發展趨勢，對新生代農民工積極開展就業需求量大、急需緊缺職業的技能培訓，促使其成為產業工人。另一方面，要擴大培訓供給。通過政府示範激勵，帶動社會培訓資源參與，逐步推進職業技能培訓市場化、社會化，推動落實形成勞動者自主選擇、按標準領取補貼的政府購買服務方式。”張立新說。
“要通過校企合作、產教融合，為智能製造提供高技能複合型人才儲備。”王亮亮比喻道：“要培養‘冰淇淋’式人才，而不是‘三明治’。雖然二者都是通過幾種東西組合起來，但冰淇淋是揉在一起的。同理，在培養人才時，要著重訓練技術知識應用、技術創新以及技能的複合運用能力。”
（來源：中國經濟網） |
