教界：教師規範應較高
從世界各地個案所見，“教育部”門及學校對於教師於社交網站發表過激或歧視言論均採嚴肅態度，因應案情施以停職、開除，甚或吊銷教師資格等處分，只有香港泛暴派的教協會以所謂“發表私人言論”歪理為“黃師”護短。多名本港教育界人士一致表示，教師身份是傳道授業，言行規範理應較高，所謂“網上發言是個人言論，與教師身份無關”的說法根本不成立，促教育局應重新檢視現行處理教師失德個案做法，以符合公眾期望。
可處教半職設觀察期
“從傳統中國（觀念）來說，天地君親師；西方則把教師稱作‘靈魂工程師’，均顯示教師身份之重要性”。教評會主席、前操守議會成員何漢權強調，社會尊崇教師的同時，自然會帶來行為規範，“教師身份既是經師（學問）也是人師（修為），一係唔好做老師，做得就要專業，要有所規範，否則如何教化學生？”
他又慨嘆，自6月的動亂以來，部分學界中人連基本道德底線都守不住，“我們常對學生講‘向違法說不’、‘對暴力說不’，但到頭來連老師都講‘黑警死全家’，哪還有榜樣可言？”強調教育局要認真想想處理方法，不能單靠口頭警告，“從口頭警告到解僱，中間其實應該還有更多針對性的治理專業失德方案，例如是教半職及設觀察期，無犯事才返回全職，以起懲教作用，又或要求犯事者公開向受影響群體登報道歉等等”，以相應罰則適當處理不同個案，重新彰顯教學專業、要求和標準。
批教協因政見盲撐
香港教育政策關注社主席張民炳指，社會對教師專業是很高期望，“而這並非只在你上班一剎那才有，下班回家就拋諸腦後。以所謂‘個人身份’胡作非為，跟專業身份地位相違背，這類言論絕不成立”。他續說，正如醫生律師可被停牌一樣，教師理應也不例外，認為教育局可進一步參考其他專業的紀律機制，以確保失德個案可獲適當處理。
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