眾所周知，即便是在按部就班的學習生活中，中小學師生都可能遇到各種心理問題，現在外部環境發生各種變化，更可能讓一些學生增加焦慮、緊張、不安等因素。在疫情防控下開學複課，要做好科學的疫情防控與學校開展教育教學活動之間的平衡，就需要重視師生心理健康教育，讓所有師生有積極、從容的心態應對各種變化，做到有條不紊、處變不驚。
當前，雖然國內疫情已經基本得到控制，但仍然面臨很大的境外輸入壓力，加上有地方仍有零星病例出現，學校開學複課後的安全管理壓力很大。總體看來，大部分地方和學校的安全管理措施是科學合理的，但也有少數地方和學校的管理措施明顯失當。這些不合理的管理措施會分散教師教育教學的精力，甚至讓教師產生負面情緒，進而增加學生的緊張情緒。開學後的管理措施，應該基於防控專家的建議，廣泛聽取教師、學生和家長的意見而制訂。這樣既讓師生表達自己的意見，也能提高對管理措施的認可度，減少因不理解、抱怨等導致的矛盾衝突。
教育部指導意見提及考試延期對畢業年級學生帶來的影響，要求為畢業年級學生提供全方位支持，協助學生以自信平穩的心態積極備考。從以往的情況看，我國學校普遍比較重視畢業年級學生的心理疏導，激勵學生以自信的心態備考。今年畢業年級學生的心理狀況更加複雜，緩解學生的心理壓力，對學校來說可謂“急學生之所急”。要做好考試延期後的複習計劃安排以及學生升學規劃引導，科學、準確解讀有關政策變化對學生的影響，避免學生受繁雜信息尤其是一些帶有焦慮營銷性質的“政策解讀”的干擾。
加強師生心理健康教育，是開學複課後做好疫情防控與學校教育教學的重要出發點和目標之一，需要政府教育部門、學校、教師、家庭各司其職。從根本上說，就是要做到以教師、學生為本，尊重科學教育包括心理健康教育的規律，營造和諧有序的校園氛圍和家庭氛圍。 |
