治理校外教育培訓機構的超標超前教學問題，缺的其實并不是“負面清單”，而是有效的機制。“超標超前教學”無非兩個層面，一個層面是諸如二年級上三年級的課，小學上初中的課，初中上高中的課，這類超標無需專業能力都可以判斷，在負面清單中，這屬於“原則要求”。另一個層面是在具體授課時，講超綱的內容，這需要吃透課標要求，有專業能力才能判斷，在負面清單中，這屬於“典型問題”。
治理培訓機構的超標超前教學，需要建立教育備案審查制，實行過程監管。應要求培訓機構向教育主管部門備案培訓項目、培訓內容、培訓對象，以便教育主管部門了解培訓的情況。我國已經對在綫教育培訓的監管實行備案審查制，而目前對綫下教育培訓機構的監管，還主要實行前置審批。
也有人認為，只要中高考制度不改，超標超前教學就禁不了，這是兩個範疇的問題，中高考制度是評價體系的問題，應推進改革，打破唯分數論；而超標超前教學是依法治教的問題，即學校、培訓機構不管在怎樣的評價體系之下，都首先必須依法依規辦學。 |
