蔡繼明通過調研發現，根據查詢教育部留學服務中心發布的實施辦法、官方郵件回復、相關從業人員在網絡發布的經驗指南以及留學服務中心網站對於“兩年服務期”的解釋，可綜合得出，對於在畢業前回國的留學生，其“學成回國”的時間計算起點為入境時間。
“相當數量的留學博士生、碩士生不得不提前回國，以網課、網絡答辯方式完成學業。而留學服務中心對於此類情況並沒有出台新的‘學成回國’時間計算方法，只能依照舊例辦理，導致這些海歸博士、碩士所享有的兩年就業落戶期限被大大縮短，實際剩餘時間甚至可能不足半年。”蔡繼明說。
蔡繼明建議，對非北京、上海戶籍留學人員申請辦理在京、滬就業落戶手續的兩年期限，其起始時間的計算辦法，應該調整為：從留學生拿到畢業文憑後實際入境的日期算起，或者從留學生在入境後實際拿到畢業文憑的日期算起（以文憑標注的時間為准）。
疫情下，環境倒逼了教育的轉型升級。周洪宇認為，我國教育未來可為學生提供高質量的國際化學習生活體驗和工作體驗，利用國內優質教育資源完成基礎學習，減少在國外留學的時間，之後適時出國完成剩餘部分的學習。 |
