成功的路徑很多，實現人生價值的渠道很寬，高考已不再是唯一，原本這樣的現實與進步，可以讓我們對高考多一些理性，少一些狂熱，多一些冷靜，少一些焦慮。對於高考的認識，整個社會理應更加寬容，對於任何結果都更容忍接受。不過，在大學准入門檻降低，大學生越來越普及的情況下，對優質教育資源的占有卻競爭激烈，高考已變成了“能否進入雙一流”的慘烈厮殺，對於高考結果的焦慮依然是現實性的社會病灶。
於是我們看到，圍繞高考的激勵依然“雞血化”，群體憂慮和社會焦慮不斷擴散，並形成了一種可延續整體文化和社會基因。這兩天，衡水中學“學霸”張錫峰“我們不是高考的機器，想成為父母的驕傲”演講感動了很多人，也引發了“為誰考試”目的性的爭議。在一個充滿狼性的學習應試模式中，一個“為了父母”的內心直白，是否再次表明了我們高考文化的蒼白？
當代作家龍應台在寫給其子安德烈的書信中說：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生……”。人生的意義在於，我們始終保持著奔跑的姿態，在該學習的時候就努力學習，該工作的時候就認真工作，如此人生才會有意義，在未來的成長過程中有更多的選擇，而不是被時代、社會和自己拋棄，在競爭的社會競爭中漸行漸遠。
對待高考的態度，其實就是對待人生的態度。對自己負責，才會對家庭和整個社會負責。有高考就有競爭，有競爭就需要奮勇爭先，保持奔跑的姿態而不斷向上，每個人才會取得滿意的結果，更好的實現人生夢想和個人價值。 |
