中評社北京2月10日電／據大公報報道，教育局於2021／22學年改革通識科，並重新命名為“公民與社會發展科”，借此培養學生正面價值觀、國民身份認同，以及學習國家發展。香港德育及國民教育教師協會主席杜家慶校長，日前分享香港德育及國民教育的三個不同階段。杜校長認為，現在是時候將中國憲法、基本法及國安法串聯在一起，滲透入中小學不同的課程內。
港英時期淡化國史國情
杜家慶從事教育工作38年，多年前已經開始在學校推動國民教育。他總結香港教育在過去數十年歲月中，經歷過的三個不同階段。首階段是殖民地政府時代，鴉片戰爭下的英國是侵略者，經濟利益獲得者，但在課本裡，不會形容英國是海盜、入侵者。“當年中史科不會將英國入侵香港的歷史正面交代，政府打壓愛國學校，企圖把當時精英教育培養出來的人才收歸政府和商界所用。後來，香港要回歸祖國，英國採取一貫撤離殖民地手段，什麼‘光榮引退’，突然還政於民，大興土木（玫瑰園計劃），目的是想通過工程榨取利益，耗盡香港人辛苦賺來的儲備。”他續指，殖民地教育是淡化國史、國情，很少提及近代史及香港史，目的是要為香港人“洗腦”。
到了第二階段，以中英聯合聲明為分水嶺，香港回歸中國，多項教育政策出台，包括以普通話教授中文科、推出國民教育、STEM教育、通識科改為公民科等。“其實早前已有學校開始推動國民教育，例如掛國旗、舉行回歸匯演等，但當年校方舉辦這些活動經常會遭受攻擊。現在不同了，教育局規定學校必須要教，作為教育工作者，應趁機會教育年輕人守法的重要。”杜家慶表示，香港年輕人以往受不良傳媒荼毒，“逢政府必反”，學校應教育下一代資訊素養，多事實核查，才能明辨真偽。
“我認為現在是時候將中國憲法、基本法及國安法串聯在一起，滲透入中小學不同的課程內。”杜家慶指到了第三階段，教育局去年多次發出指引文件，包括國家安全教育在學校課程的推行模式、學與教資源及課程文件等，無論在行政、課程、教學資源上，都有清晰、明確的方向；而多間大學亦落實國安教育，教師新入職考核基本法等措施，都有助團結學界，因此他深信，未來只會變得愈來愈美好。 |
