事實上，邵陽學院多名二級學院院長就坦言，由於難以引進國內的博士人才，學校不得不採取“權宜之計”，內部選拔一批擁有碩士學歷的教師前往國外讀取博士，“提高教師隊伍中博士學歷的比例，對以後升級為大學、申請碩士點都有幫助。”也就是說，學校之所以這麼做，應該主要是為日後升級為大學，或是申請碩士點鋪路。而選擇海外高校培養博士，則又多了一層“國際化”色彩。顯然，這背後的動機，恐怕不祗有邵陽學院有。
不管是升級為大學，還是申報碩士、博士點，教育部門對高校教師博士比例有要求，這本來是正常的考核，但像邵陽學院這樣的操作，卻提醒社會應該看到這套考核要求可能帶來的異化。要知道，這種有“速成博士”之嫌的博士引進計劃，到底能在多大程度上真正提升一個學校的學科基礎和教師素養，其實是一個很大的問題。如果通過這種方式就能輕鬆實現大學的“升級”，未免與考核初衷相違背。
因此，相比關注一所高校在引進博士上的奇葩操作，此事背後一個更值得探討的問題或是，像邵陽學院這種缺乏足夠優勢的地方大學，本身面臨著人才引進難的問題。對這類學校的考核評估，是否應該有不同的標準？如果也是一味追求博士比例，最終很可能讓一些高校“不擇手段”來完成指標。這不僅是“鑽空子”，也是一種“弄虛作假”。如果相關制度不予以優化，類似的“鑽空子”“走捷徑”的現象，或很難從根本上被終結。
所以，借此機會，教育部門和各高校不妨排查一下，像邵陽學院這樣“花近2000萬元引進23名菲律賓博士”的做法是否僅僅只是個案？又拿什麼來避免這種情況？ |
