立足實用性特色，緊密對接國家重大戰略、產業升級和技術變革趨勢調整職業教育專業；強調開放性特色，鼓勵行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學；深耕專業性特色，壯大“雙師型”教師隊伍，深化產教融合、校企合作——十年來，職業教育類型特色不斷優化，成為職教領域重大成就之一。
目前，職業教育專業課教師中“雙師型”教師占比已經超過一半；全國組建了1500多個職業教育集團（聯盟），培育了3000多家產教融合型企業、試點建設了21個產教融合型城市；職業學校與企業共建實習實訓基地2.49萬個，現代學徒制項目覆蓋1000多個專業點，惠及10萬餘學生（學徒）。
“進一步深化職業教育的特色辦學模式，有利於產出更多實用人才、提升勞動者技能、滿足企業需求，達到多方受益。”和震說。
服務經濟社會發展作用更凸顯
辦好職業教育，最終是為了促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉。
和震認為，新時代我國經濟社會發生的歷史性變化、取得的歷史性成就給職業教育發展提供了巨大需求和堅實條件；另一方面，職業教育提供的高素質技術技能人才有力支撐了經濟社會的發展。
我國現有職業學校在校生超過2915萬人。全國職業學校共開設1300餘個專業和12萬餘個專業點，基本覆蓋國民經濟各領域。在現代製造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生。十年來，中高職學校每年培養1000萬左右高素質技術技能人才。
《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》提出，到2035年，技術技能人才社會地位大幅提升，職業教育供給與經濟社會發展需求高度匹配，在全面建設社會主義現代化國家中的作用顯著增強。
“面向人人的職業教育為技能型社會提供人才和技能支撐，不可或缺、不可替代。”邢輝說。 |
