中評社北京1月19日電／網評：慕課打開教育數字化新空間
來源：人民日報 作者：丁雅誦
技術賦能教育，教育塑造未來。慕課等在線教育，能把優質教育資源開放給社會公眾，彰顯了教育數字化的巨大優勢
工作之餘，很多人都有“充充電”“加加油”的想法。慕課等在線教育的興起，讓越來越多人有了繼續學習的興趣和機會。截至去年11月，我國慕課數量已經達到6.2萬門，註冊用戶4.02億，學習人次達9.79億，在校生獲得慕課學分認定3.52億人次，慕課數量和學習人數均居世界第一。中國慕課經過十年探索與實踐，正在為更多人打開知識的大門，成為中國教育的一張閃亮名片。
慕課的跨越式發展，得益於教育數字化的推進。作為線上學習平台，慕課一頭連著教育資源，一頭連著無數學子。它讓知識得以跨越山海，實現無遠弗屆的傳播，抵達每一個渴望學習的心靈。讓優質教育資源覆蓋面不斷擴大，是慕課的獨特價值，也讓它廣受歡迎。2013年起步時僅有5門課程、上百個註冊用戶的慕課，如今不僅課程數量和學習人數實現了爆發式增長，還從公共課、通識課逐步拓展到專業基礎課、專業課和實驗課，建立起覆蓋多學科門類的體系。
近年來，隨著網絡通信基礎設施的持續改善，優質教育資源供給的不斷豐富，慕課等在線教育在促進教育均衡、教育公平方面的作用更加彰顯。以“慕課西部行”計劃為例，僅2022年就幫助西部高校開展混合式教學126萬門次，參與學習學生數2.1億人次，有效提升了西部高校教師的教育教學水平和學生學習效果。
慕課在誕生之初，就以激發學習興趣和動力為立身之本，從而為個性化學習創造了條件。如今，不斷發展壯大的慕課，正在推動教育形態發生深刻改變。不少教師依托慕課嘗試在線學習、翻轉課堂、混合式教學等新的教學方式，幫助學生更好開展自主學習和合作學習，“以學生為中心”的教學理念得以實現。此外，教師可以利用信息技術增強教學互動、獲取教學行為大數據，掌握每位學生的學習情況，形成更加客觀的教學標準、方法、評價等，更好實現因材施教、個性化培養。可以說，慕課等在線教育的興起，打開了教育數字化新空間，為教育創造了更多可能。
乘著數字化的發展浪潮，慕課等在線教育為人們便捷、高效地獲取新知識和更多信息資源提供了強大助力，形成了時時、處處、人人皆可學的教育新形態。不過，真正讓人培養出終身學習的理念與技能，並非一朝一夕之功。慕課等在線學習方式，一直存在學生完課率較低的短板。在一個全民學習、終身學習的時代，慕課等在線教育要想繼續發揮更大作用，必須進一步提高吸引力，提供更有價值的深度學習。一方面，要在優化交互體驗、拓展應用場景等方面下更大功夫，讓人們能夠獲得更多沉浸式、更具實感的在線學習體驗。另一方面，要健全用戶反饋機制，完善針對學習效果的科學評價，提高服務終身學習的能力與水平。
技術賦能教育，教育塑造未來。黨的二十大報告提出：“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”慕課等在線教育，能把優質教育資源開放給社會公眾，彰顯了教育數字化的巨大優勢。這樣的發展，也讓人看到了未來教育的更好圖景——以更高質量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開放、更加靈活的教育服務，滿足人民群眾的高品質、個性化學習需要，每個人都擁有更多提升自我的機會，擁有更多人生出彩的機會。 |
