在當前這個紛繁的世界中，在國家實現強國目標的美好願景、同時正進入爬坡過坎的克難時刻，新時代的香港青少年，更需要深入瞭解祖國的歷史文化和現實國情，瞭解國家奮鬥方向和路徑，瞭解國家在世界發展潮流中的地位和角色，要有全面的國家觀念，世界視野，要有過硬本領，充滿理想，敢於擔當，如此方能“成長為可堪大任的棟梁之才，為建設美好香港、實現民族復興積極貢獻力量。”
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。今年開始的香港公民科將書本知識與到內地實地考察學習結合，並形成制度，正是從一個側面體現了“四個結合”。而隨著粵港澳大灣區建設推進，香港青少年獲得更便捷的認識國家，成就自我的平台。越來越多的香港青少年正以游學、就讀、實習，以及就業創業等不同方式參與其中，更有助於實現“四個結合”。
隨著國情教育的推進，當前更需要調動青少年的內生動力，將“要我認識”變為“我要認識”，通過引導青少年的好奇心，專研精神，令他們明白“我是誰”，“我從哪裡來”，“要到哪裡去”，認識自己的根，樹立宏大理想，將自身發展與國家命運融入一體。
今天的青少年工作，還需要提高工作的靶向性，跳出“同溫層”，擴大青年工作的覆蓋面，同時要關心那些一度迷途，經幫助教育幡然醒悟的青少年，真正做到令“每一個香港青年都投身到建設美好香港的行列中來，用火熱的青春書寫精彩的人生”。
回歸26年來，各界有識之士在青少年工作中做了大量細致的工作，積累大量經驗，也留下不少遺憾。這些青年工作實踐應推動青年工作理論發展，令實踐與理論並駕齊驅，理論從實踐中汲取，反過來指導更好的實踐，進而培固“一國兩制”行穩致遠的重要基礎。
作者 葉建明 全國政協委員、香港島各界聯合會常務副理事長 |
