那天,蘇宇用了兩個小時和學生一起復盤生活場景。她發現,這名學生有幾次沒有參加集體活動,而在其他同學看來,這代表著他不願意融入大家,也便逐漸開始疏遠他。原來,這是一場因為“溝通”產生的小誤會。為此,蘇宇安排了一場特別的班會,告訴大家學會溝通和表達自我的重要性。
在聞晨陽看來,不善言辭的學生一旦有情緒問題很容易憋在心裡,如果不及時排解,久而久之就會造成“情緒爆發”。還有些學生在討論專業知識時,能夠侃侃而談,但面對身邊的人和事時,卻沒有了熱情和興趣。
聞晨陽想到的辦法是“和學生有創意地瘋玩兒”。在學院的支持下,她帶領學生組建起一支融媒體團隊,打造具有專業特色的文創產品和網絡產品。這個過程不僅能激發學生們的創造力和想象力,還同步鍛煉了溝通能力、團隊協作能力,學生也有了情緒紓解口。短短幾個月,便創作出了卡通版鼠標墊、帆布包、書簽等產品。
聞晨陽說:“輔導員和學生之間是一種相互支撐的關係,輔導員一定要給予每一位學生展示、表達自己的機會,說不定年輕的學生就能在意想不到的時刻帶來新驚喜。”
“帶領學生尋找真正的自己”
在北京交通大學,同樣有一間專門解答學生困惑的房間。由該校詹天佑學院輔導員王新羿策劃推出的“天佑下午茶”,定期邀請科技領軍人物分享人生成長故事,尋找中國“卡脖子”難題的答案。在這裡,每位學生都可以收到一份“量身定制”的成長方案。
“衹有讓學生真正找到自己,從事感興趣的方向,才能夠在適合自己的崗位上堅守。”“興趣、價值觀、能力和人格”被王新羿看作評定學生發展方向的4個維度。他覺得,大部分學生在高考選擇專業時,存在一定的盲目性,再加上大學不再以分數作為唯一的評價標準,很多同學容易陷入迷茫。
在王新羿看來,年輕人的“迷茫”和“無意義感”是導致“脆皮”大學生的深層次原因。“我們不能只談論年輕人的身體素質好不好,其實更應該關注他們的心理堅韌度。” |