中評社北京11月27日電／當學生的可能很煩老師經常安排小測驗，不過，美國一項新研究顯示，這樣做有其科學道理。
塔夫茨大學讓120名學生學習30個配有圖像的詞匯，讓一組學生學完後接受幾次與學習內容相關的小測驗，讓另一組學生反覆複習這些內容，但不參加小測驗。
24小時後，研究人員在事先沒有通知的情況下，要求兩組學生中的各一半在兩名評委、3名同伴面前做即興演講並解答數學題，用攝像機拍攝他們演講和答題的過程。
研究人員發現，參加小測驗的那組學生中，受到演講和答題壓力的學生20分鐘後每人平均記住11個詞匯，比同伴多1個。而沒有參加小測驗的學生中，受到壓力的學生每人平均記住7個詞匯，比同伴少2個。
研究牽頭人，心理學家艾安娜·托馬斯說，人們受到壓力時通常回憶信息的效果不佳，“我們首次證明，正確的學習方法，例如參加練習性測驗，可以加強記憶，即便受到高壓，也能喚起記憶。”
研究報告25日發表於《科學》雜誌。
（來源：新華社） |
