中評社香港2月15日電（記者 黃博寧）前政務司長、行政長官參選人林鄭月娥日前公佈了部分政綱，表示要每年增加50億的經常性教育經費。全國港澳研究會理事、將軍澳香島中學校長鄧飛接受中評社訪問時肯定該做法是重大突破，值得讚許，但決策時亦當超越過去的政治制肘，建立能廣泛容納各種教育專業意見和不同教育持分者意見的政策平台，決定教育政策項目的優先次序，合理分配資源和確保政策落實不會走樣。
鄧飛表示，增加50億作為教育經常性支出，是自兩千年教改以來最重大的一項教育承諾，打破了以往教育只作一次性撥款以作短期應急的做法，亦第一次肯定了政府在教育支出上的不足。她勇敢地突破“教育支出不要超過政府總支出的兩成”過往的教育理財心結，值得贊許的。
他也指出，教育花錢要用得其所。林鄭開列的教育項目包羅廣泛，包括訂立幼師薪級表、改善中小學教師編制、將短期合約教席轉為常額教席、增加融合教育和特殊教育支援、改善學校的軟件及硬件，資助高中畢業生升讀自資院校大學學位課程，希望可穩定教師教席及減低學生壓力。
這些歸納起來是兩大類：穩定教師專業隊伍，促進學生適切發展。
就穩定教師專業隊伍而言，訂立幼師薪級表、改變中小學編制等，可以穩定教師專業隊伍。教師不可能在人口變化影響生源，繼而影響職業穩定的惶恐中，充滿教育熱忱來教育學生。教育有其自身規律，只能在合理化教師專業成長階梯上鼓勵教師專業提升，從而以更大的熱忱和專業技能去教導學生，而不可能在朝不保夕、同工不同酬等苛刻條件下教導學生。
而增加各類教育的支援，改變設備和增加資助專上學位等，屬於促進學生得到適切發展。這裡的關鍵在於“適切”，也就是說，不同性情、才能的同學，盡量能得到符合其個人特性的教育機會，各得其所而非一試定終身，這就需要更多元化的學生輔導工作項目和不同學習階段的不同類型課程。
|
