第三，向外招生缺了陸生這很重要的一塊。其實不能否認，雖然政府推新南向政策有招收一些外籍生，但其實在馬英九的年代，台灣的外籍生已經差不多達到頂限大約11萬餘人，即使現在蔡英文執政，人數並沒有太多的變化，但陸生卻因為兩岸關係變化，大大影響陸生來台的意願。
陳學聖告訴中評社，本來就因為少子化、台籍學生變少、必須要靠外籍生與陸生的私立大專院校，在外籍生人數已經達到頂限之際，只能靠陸生來補足私校招生不足的問題，偏偏陸生又被砍斷，私校面臨關門就成了必然的趨勢。
第四，“教育部”“宏觀調控” 所有大專院校各科系招生人數，這變成私校如果想設新的科系，都會面臨“教育部”的刁難，因為“教育部”可以判斷每一個學校每一個系現在招收的學生在4年後是否有就職市場需求，可是“教育部”不管是在觀光或餐飲系的判斷完全都是錯誤的。
陳學聖舉例，2018年8月停辦的高美醫護管理專科學校，當時他親自下高雄輔導，這所學校準備招收原住民的醫護，對原住民鄉鎮、部落來說是最有需求的科系，而且學生來源沒問題，可是即使該校都已準備好，“教育部”就是不准招生，於是高美醫護就這樣關門了，這就是典型“教育部”要管、卻又不敢保證學生日後可為社會所用。
陳學聖認為，“教育部”應讓學校能自主考量所需，去調整招生的方向與學校的科系，這樣私校活下去的機率會非常高。
第五，“教育部”應該鼓勵一些私立大專院校往實驗大學的方向調整。2014年“立法院”三讀通過“實驗教育三法”，可是到現在都沒有一所實驗大學成立，其實有些私校可以轉成實驗大學，如果有彈性的空間讓一些私校轉成實驗大學，就可繼續生存下去。
所謂“實驗教育”（experimental education）是指政府或民間為促進教育革新，在教育理念的指引下，以完整的教育單位為範圍，在教育實務工作中採用實驗的方法與步驟，探究與發現改進教育實務的原理、原則與做法。
對於4月22日通過《私立高級中等以上學校退場條例》（私校退場條例）助場私校退場潮？
陳學聖表示，其實私校退場關心的就是學校的財產、土地何去何從。這次通過的私校退場條例，主要是對土地的處分還是要做公益使用，這無助於私校經營，私校老師也拿不到應有的保障，但“教育部”仍維持在土地上給予嚴格的控管，因此對這些私校而言，既然處分土地無望，學校繼續開著損失只會愈來愈大，在對“教育部”退場機制完全失望的情況下，乾脆“長痛不如短痛”，關門算了。 |
