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| 中國社會科學院台灣研究所研究員劉國奮（中評社 黃蔚攝） |
中評社騰沖11月7日電（記者 黃蔚）中國社會科學院台灣研究所研究員劉國奮在“1995－2015：兩岸關係回顧與展望”研討會上表示，從1995年至今，兩岸關係起起伏伏，在曲折中前行。過去20年，大陸審時度勢不斷推出和調整對台政策措施，積極推動兩岸經貿、文化和人員等交流交往，以加強相互聯繫、增進了解、化解矛盾，謀求推動兩岸關係向前發展並最終走向兩岸和平統一。然而，由於島內外主客觀因素的變化，兩岸關係以及兩岸和平統一面臨更為複雜多變的環境。
劉國奮表示，兩岸關係曲折前行中有多重矛盾，這既包括兩岸政治認同問題，也涉及兩岸經濟銜接問題，更涉及兩岸文化融合問題，此外，兩岸社會對接上也存在障礙與體制難題。
探索兩岸關係症結的原因，劉國奮指出，歷史與外部勢力佔有很大因素，而在當下，多重因素纏繞讓兩岸關係更為複雜。“兩岸關係之所以錯綜複雜，是由於受歷史和現實的內因與外因交織在一起造成的，而且有的影響因素還將持續存在。”
劉國奮指出，進入深水區的兩岸關係面臨著多重結構性難題，要解決這些難題著實不易，但為兩岸民眾的切身利益和中華民族偉大復興的總體利益著想，兩岸雙方必須迎難而上、有所作為。目前兩岸雙方必須建立一些新觀念和採取一些新做法，目前兩岸雙方必須重視和解決以下四大問題：
劉國奮說，第一個問題便是兩岸的政治定位與政治關係問題。“兩岸雙方亟需坐下來就兩岸結束敵對狀態、簽署和平協議，以及有關一個中國定義、兩岸的政治定位和政治關係問題展開探討，這些探討包括對台灣當局的政治定位、‘中華民國的名稱’等問題，以求在一些重大問題上建立兩岸默契、樹立兩岸準則。”
劉國奮說，第二個問題便是中國認同與台灣中學生歷史教科書問題。“在建立兩岸共同的歷史觀與認同觀方面，當前兩岸可做的事有：一是兩岸合編教科書，尤其是歷史教科書必須合符歷史，阻斷‘台獨意識’毒化台灣青少年。二是兩岸合作辦學，合作辦學可以加深兩岸學生間的情感，增加兩岸教師共同培養下一代的責任意識。三是兩岸設立共同的教師節，發揚兩岸尊師重教的優秀傳統，更多地創造兩岸師生的共同記憶。四是簽署兩岸教育合作協議，從更高層次思考和解決兩岸教育交流合作的問題。”
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