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人文精神：大學不能沒有的靈魂

http://www.CRNTT.com   2009-01-16 05:52:30

因此，文化素質教育要落到實處，還有許多問題需要我們去面對。從教育理念上看，文化素質教育不是將知識的保存、傳遞和創新作爲教育的目的，而是作爲教育的手段，通過文化的育人培養全面發展的人。文化素質教育雖不忽視知識的重要性，或對知識進行邏輯的闡述，但强調關注知識背後的文化背景和文化根源與價值理性。從教育內容看，文化素質教育意味著以人文精神來認識人文學科與自然科學知識，幷在教學中實現知識與文化精神的相互交通。文化素質教育不應該是知識的拼盤教育，而應該是在人文精神關照下的相互關聯，相互滲透。不僅文史哲在根本上脉絡相連，精神上息息相通，互爲表裏，互爲依據，互爲支撑，是一個有著不能割捨的血肉親情的文化體，而且科學作爲人類的一種文化活動，强調的是從整個人類文化的背景中來認識科學，從知識的內在聯繫中來理解科學，通過人類從事科學活動所體現的精神，培養學生的自由探索、勇于創新、實事求是爲真理而獻身的科學精神。因此，文化素質教育，應當揭示科學中的人文內涵，這種使受教育者瞭解人類創造科學知識文化背景，以及這一鮮活的創造過程的科學文化教育，是對科學精神最深邃的把握，同樣具有人文性。　 　　實現大學文化價值的途徑　 　　人文精神是一種實踐精神，人文教育的特點在內化。如果說文化是人類認識世界和改造世界獨特的方式，其基本功能在于引導人與塑造人，那麽高校校園文化的意義在于把具有灌輸性特徵的教育轉化爲教育目標明確的校園氛圍，通過文化的熏陶，使人文知識轉化爲受教育者一種內在的人文精神。與第一課堂的文化素質教育不同的是，校園文化要求把施力點放置于如何促進知識內化的環節，幷强調文化知識轉化爲自身內在的人文精神，且體現爲教育對象的思想、情感與行動中的一種文化自覺。因此，大學校園文化與實踐是人文素質教育系統中的重要教學環節，也應當同基礎課、專業課和公共課程一樣有科學、完整的培養方案，相對成熟合理的管理方法，才能改變重理論輕實踐，重課堂輕課外的局面。　 　　人文精神還是一種創新精神，它通過對現實社會不斷的反思、批判和超越，從而不斷實現自身解放。當我們認同校園文化的價值在于通過教育環境的營造，以潤物細無聲的情感陶冶、思想感化、行爲養成的方式實現教育目的時，我們不僅要著力一種勇于競爭、大膽懷疑、敢于批判、容忍失敗、真理面前人人平等的校園創新文化氛圍的建設，還必須改變重視知識與技能創造能力的培養而忽視學生自我心性修養提升的傳統觀念。因爲人的自我實現的創新活動包括科學創造與生命創造活動兩方面的內涵，前者是對客觀物質世界的特徵、結構和規律的創造和發現，後者是對人、對人的心性的頓悟與發現。　 　　（作者章兢系湖南大學副校長）

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