【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 】

教育風暴：高等教育大眾化在中國的拐點來了

http://www.CRNTT.com   2015-01-26 07:14:35

慕課，是從英文Mass Open Online Courses（大規模公開在線課程）的簡稱“MOOC”，音譯而來的。慕課的理想是要做到：“任何人，在任何時間，在任何地方，學到任何知識”。在這裡，“任何人”，就是說不受國別的局限，不受學校規模的制約，不受年齡的限制，只要願意學習都能滿足你的需求；“任何地方”，就是說不管你是在名校雲集的美國波士頓，還是在中國甘肅的貧困鄉村，只要有一台電腦，接上互聯網，你就能學到你想學的課程；“任何時候”，就是說你可以脫產學習，也可以用碎片時間， 在喝一杯咖啡，等地鐵的時間內， 能學到你想學的知識；“任何知識”，就是說你不但可以學到學校的課程，還可以學到工作職業上的，個人興趣的，甚至是現在還不知道有什麼用的內容。 　　簡而言之，慕課將分布於世界各地的最優質的教育資源，讓任何有學習願望的人能夠低成本地，通常是免費地學習。它正在改變著幾千年來的傳統教育方式，使授課者與學習者能跨越時空，讓知識獲取的方式發生了根本變化。 　　這不是一場教育革命又是什麼？ 　　慕課“革”的最重要的是教育不公平的“命”。追求教育公平，是人類社會最古老的理念之一。從孔夫子的有教無類，到柏拉圖、亞里士多德的公平教育權利，幾千年來多少仁人志士都在追求著教育公平。近百年來， 應該說在“有學上”這個問題上， 即人人都享有公平受教育的權利上，大部分國家已經取得了一些成績。然而，在“上好學”上，即人人享有高質量教育的權利上，教育還非常不公平。 　　認真想一下，什麼擇校熱、學區房不就是因為學校之間的教學質量不同引起的嗎？ 多少農民背井離鄉、多少學子漂洋過海，多少父母傾家蕩產不就是為了能上個好學嗎？ 由於教師之間是有差別的，而每個教師能教的學生有限。在城鄉之間、區域之間、學校之間辦學水平和教育質量的差距之大都有目共睹。事實上，在傳統的教育方式下，不但在發展中的中國，就是在發達國家也不可能達到教育質量上的公平。 　　而慕課就有可能做到！ 　　當邊遠省份的二本三本的大學生能夠自由地選修北大清華等一流大學的課程並得到學分時，當遠在貴州畢節的貧困山區鄉村學生能與北京人大附中學生遠程同堂上課時，當世界上任何一位願意學習的人都能上到世界一流大師的課程時，教育就會比現在更公平了。 　　這不是天方夜譚吧？

【 第1頁 第2頁 第3頁 第4頁 】