為社會培養各行各業的人才，是大學教育的功能，但並非全部功能。大學教育不能僅僅局限於培育“器”的層次，更要向弘揚“道”的方向深入。大學不僅僅在於樹人立人，更重要的是傳承和弘揚社會擔當和道義擔當精神，保存文化命脈。大學應該作為人類文明和道義擔當的傳承者和弘揚者，為保存人類文明和文脈而做出自己應有的貢獻。這不僅僅是大學教育的社會擔當精神的體現，更應該是大學走出“自我陶醉泥淖”、走向自信獨立的終極追求。
大學要走出“自我陶醉”的陷阱，外界的刺激固然重要，但自我覺醒和自我救贖是根本，走向獨立自信也是如此。打鐵先要自身硬，注重“精耕細作”、提高高等教育質量和降低行政化束縛是實現獨立自信的基礎。這就要求，要盡量減輕高等教育的行政化色彩，逐步實行行政與學術分開，並漸次完善高校治理結構，探索教師分類管理，發揮學術委員會和各類教育團體的作用，積極引進高校理事會或董事會的治理模式，最後實現教授治校，建立現代大學制度，才是走出“自我陶醉”陷阱、走向獨立自信的現實之路。這一點，在不久前頒布的《全面提高高等教育質量的若干意見》中也有所體現。
其實，不論是人民大學副校長王利明“大學自我陶醉、自我滿足的時代已經結束了”的論斷，還是北大教授陳平原認為大學要培養獨立與自信的文章，都是對大學“富貴病”的抵制和拯救。走出“自我陶醉”，著手“自我救贖”，保持冷靜和清醒，自強不息，厚德育人，是大學的精神所在，更是大學培育人才的基本要義所在。 |
