在中國，較長一段時間以來，“學”和“混”這兩種能力是矛盾的，甚至是相互抵消的。一個人在校期間如果主要致力於學習知識和規範，主要培養自己“學”的能力優勢，那麼“混”的能力勢必受到很大的限制。等到他畢業後進入職場，走上社會，需要更多地發揮“混”的能力時，他強於“學”而拙於“混”，慣於遵守規範而不敢突破規範，就轉化成了明顯的能力劣勢，對他的職場發展而言，勢必成為越來越大的束縛和限制。高考狀元難以成為職場狀元，難以在行業和領域“混”成頂尖人物，最根本的原因就在這裡。
優等生們、狀元們由於在校期間“學”得好，畢業後在職場上往往端著架子，保持著一定的矜持、清高和尊嚴，不願意也不屑於去巴結領導、走上層路線，總覺得憑自己的專業技能吃飯最踏實，凡事先想到嚴格依照法律、遵循規範去辦理。反之，像那些在校期間學習不好，主要培養自己“混”的能力的學生，畢業後最大限度地發揮溜須拍馬、縱橫捭闔的“厚黑”本領，為謀取權力、財富、名譽不講規矩，不擇手段，無所不用其極，很快就“混”得了巨大的成功。這些無不說明，“混”的能力成了最重要的能力，最核心的競爭力，即便是大學里的教授、研究所里的研究員，光有過硬的“學”的能力（教學能力、科研能力）也沒用，還必須得有過硬的“混”的能力，能夠“混”來課題、經費、行政職務，才能在大學、研究所里成為成功人士。
“學”的能力與“混”的能力嚴重割裂，成績好的學生反而在社會上“混”不好，一定程度上助推了新一輪“讀書無用論”，這是優等生們、狀元們的尷尬，更是社會的悲劇。中國古代長期實行科舉制度，形成了“學而優則仕”的人才培養機制，讀書的規則大致相當於成功的規則，所以產生了韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、司馬光、包拯、寇准、楊慎、張居正、海瑞、徐光啟、林則徐、張謇、蔡元培等一大批狀元、進士出身，同時又在實務領域卓有建樹的傑出人物。科舉制度當然有許多弊端，但僅就將讀書規則與成功規則統一起來，仍不免讓人心向往之。 |
