對話
“即便不召回
教育部門也應層層告知”
對話人：鄭州語文老師彭幫懷
北青報：對於人教社現已聲明更正6處錯誤，您怎麼看？
彭幫懷：我覺得他們這是一個迫於壓力、敷衍的解決辦法。這樣是非常不負責任的。這個教材使用是教育部指定的，那現在出現瑕疵，為何不召回？如果從市場商業角度來看，產品出現問題還都要求召回。
北青報：人教社表示，在實際操作上不可能召回。
彭幫懷：如果說考慮到實際情況，沒法這麼做的話，那麼這一教材是教育部指定的，有行政權力參與，那出現問題也應該以文件等形式層層下發，統一告知師生們這些錯誤，予以訂正。
北青報：對於您指出的其他錯誤，人教社認為那不構成錯誤，有些是有爭議的問題。
彭幫懷：義務教育階段就不應該有爭議的知識點，孩子們現在都還是一張空白紙，學得還比較淺。現在的中小學考試基本都是客觀題，除了作文應該都有標準答案。2010版語文課程標準上也說了，編寫語言應該準確規範，這是不是意味著凡是不準確、不規範的，都應該被認為是錯誤的。
北青報：為何要以打官司的形式來指正這些錯誤？
彭幫懷：對於教材現在根本就沒有監督機制。公辦學校的老師對於這些問題的指正，不敢也不能，因為如果沒有官方認定，很可能變成造謠。如果教育部審定機構和出版社自己不糾正，就沒有第三方有這種權力。
北青報：從您多年的一線教學來看，僅是人教社的教材會出錯嗎？
彭幫懷：教材裡出現差錯很多。人教版還是相對比較少的，也是比較嚴謹的，其他出版社教材出的錯更多、更嚴重，但現在普遍存在治學不嚴謹的情況。上世紀80年代的教材，基本沒有錯誤，也挑不出瑕疵。現在教材很隨意，有一個原因是以前編教材的人，比如葉聖陶先生，都是一線教師出身的。現在編教材的，很多是科研出身的，但教科書應該讓一線教師更多參與才對。至少教材編好了，應該給一線教師一些反饋的過程，或有個試運行的階段。
北青報：您現在通過法律手段，是想達成什麼目的？
彭幫懷：主要是促進教材改正過來，立即改正，否則會傳下來。如果明年春季再版的第二本書，還有錯誤，我會毫不猶豫地再度拿起法律武器，為老師和學生維護我們的合法權益。
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