上海打虎山路第一小學校長卞鬆泉接受媒體採訪時曾表示，教育是公益性質的，公辦學校教師通過兼職家教獲取利益，與公辦教育本質有所衝突。要麼教師可以完全走市場化路線，跳出公辦學校；要麼進行互聯網教學的探索，但應秉持完全公益免費的原則。
卞鬆泉認為，解決在線輔導教師給傳統學校教育出的難題，最好的辦法就是由政府部門和公辦學校牽頭，搭建免費優質的在線教育課程平台，滿足學生和家長需求。其實，上海已經有許多免費的在線課程平台向學生開放。
陳向東也向澎湃新聞表示：“教育部規定，未來的公辦學校會更多地採用第三方的服務，採購市場服務，可以加速公辦學校的課程內容的優化和升級，這對於教育的發展將是良性的。”
擔憂：在線教育會加速公辦教師流失嗎
除了公辦教師是否能參加在線培訓，多名教育界人士還擔憂，在線教育的高收入和工作模式對教師的吸引力是巨大的，隨著線教育的普及，如何讓仍在實體學校裡的教師百對誘惑安心工作，如何保證實體學校的教學質量，如何引導家長和學生在互聯網和學校間權衡選則，已經到了需要教育管理部門和社會各界關注的關口。
3月29日，《檢察日報》刊文拋出兩大疑問：在職教師參加在線輔導，該如何定性？當在職教師於在線服務中嘗到甜頭，相較於一堂課數萬元的收入？他還會在乎每月幾千元的本職工作嗎？
“衝擊是存在的。”3月31日，上海靜安區知名學校“靜教院中學”的一名高級教師告訴澎湃新聞，在線教師收入很高，確實能夠吸引公辦學校的老師。
在他看來，現在公辦教師流失的情況確實存在，他們整體績效工資在8－10萬元一年，加上一些其他獎金，在上海生存的壓力不小，工作負擔也普遍很重。而線上教師的高薪制，對公辦教師的誘惑不言而喻，也提供了另一種選擇。
“但衝擊也沒有網上討論的那麼大。”這名教師認為，並非每名教師都適合做在線教育，“一方面需要業務能力強，另一方面也需要熟練運用信息技術的能力，有的可能需要團隊來做這個”。
此外，在他看來，相比線上教育，傳統的課後家教更具針對性，能對學生進行個性化輔導。
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