方式 重體教結合 辦校園聯賽
貝拉介紹球隊時，球場外聚集了許多家長。他們等孩子的同時，也在認真地看訓練。
過去，足球與文化課學習之間，往往被認為存在矛盾。與過去的“三集中”及當下青訓隊聘請老師進基地授課的模式不同，這裡的孩子們都是放學後從武漢各地趕來訓練，根據年齡，每次練60到90分鐘，結束後再回家。初、高中階段隊伍（2002至2005年齡段），每周要練6次，小學階段隊伍（2006至2008年齡段）每周訓練4次。
武漢市教育局、體育局和足協達成一項合作，該項目中的所有梯隊球員自小學畢業後由相關部門協調，依照不同年齡段，統一安排升入初中。球員入學後被編入不同班級，在校與其他學生無差異地學習文化課。比如，2002梯隊就已全部就讀於武漢市第二十中學。
球員外出集訓、比賽時，也有校方指派教師隨隊補習功課。當然，這種特殊的“走訓制”與武漢市足協選材著眼於本土、最遠不過周邊城區有關。政府各部門通力合作起了至關重要的作用。
在傳統的業餘體校體制被打破後，中國還尚未建立起新的人才培養機制，武漢提供了可供借鑒的模式。
除了校—區—市這個晉升通道外，武漢市足協還打造了聯賽機制——武漢市校園足球精英聯賽，以校隊為參賽單位，將相當年齡段、相近水平球隊分為甲組、乙組（每組又分A、B兩個級別）共34支隊伍，聯賽共涵蓋8所初中、18所小學。 |
