近年來，浙江各地教育事業先後從“基本均衡”邁入“優質均衡”的發展快車道。立足於現代教育體系、教育普及水平、辦學質量、教育公平、教育技術條件、教育體制機制等維度，以教育改革為抓手，浙江努力營造“黨以重教為先、政以興教為本、校以立教為基、師以從教為樂、民以助教為榮”的教育生態風景，努力豐富浙江教育現代化的內涵。
前進的步伐，因科學謀劃而變得更加堅定。
提升浙江教育的內涵，立德樹人是最根本的任務，這正是檢驗學校一切工作的根本標準——深邃的教育智慧，滲入點滴的教學實踐，便會落地生根、入腦入心。從“思政課程”到“課程思政”，堅守課堂育人主陣地；從研學基地到實踐基地，拓展實踐育人“大地學堂”；從家校聯動到館校聯動，形成育人工作強大合力……浙江各地通過一系列舉措，構建起了各學段縱向銜接、各學科橫向融通、課內外深度融合的大中小幼一體化學生德育成長體系。
提升浙江教育的內涵，實現教育公平是最高境界，這正是社會公平的重要基礎——杭州市提出，要讓更多少年兒童獲得公平而高質量的義務教育，保護學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生獨立思考、主動學習，並將在未來全面推行義務教育“小班化”；湖州市實施“義務教育名校集團化工程”，完善城鄉一體化的義務教育發展機制，在財政撥款、教師配置、評優評先等方面向農村傾斜，率先在縣（區）域內實現城鄉均衡發展。
提升浙江教育的內涵，提高教育質量是核心任務——寧波市探索引入第三方評價，建立和完善學生綜合素質評價機制、校長教師專業發展評價機制和學校發展性評價機制等；嘉興市縣域內教師和校長合理有序流動制度已成常態，城鄉學校師資配置均衡狀態年年有驚喜；麗水市實施立足該市基礎教育發展實際的“綠穀名師培養工程”，全面建立完善校（園）長和教師的專業發展政策和管理制度……
此外，浙江各地通過創新縣域內義務教育學校教師校長交流制度和“縣管校聘”管理機制，實施中小學教師專業發展培訓學分制管理等舉措，加強師資隊伍建設，同時出台鄉村教師支持計劃、高校“錢江學者”引進計劃等，在教師津貼、職稱評定等方面給予政策傾斜，千方百計改善教師待遇，造就一支高素質的教師隊伍，為提升育人質量提供有力支撐。
沐浴著文明新風，揮舞著“公平”和“質量”這雙有力的羽翼，浙江教育正向著教育現代化的道路昂首進發。
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