校園暴力在很多國家都有。據報道，在美國，校園暴力被稱為“欺凌”，初中階段最嚴重。學校對“欺凌”十分重視，每年開學時，會培訓教師如何處理欺凌事件，發給指導材料。對學生也會有預防性的教育，告知他們學校的有關規章。
“掌摑”事件發生後，江山本地教育局對中學相關負責人作出問責處置。
盧勤說：“處理這類問題時應該不光對針對事件本身，更應該追究深層次原因，究竟是哪裡出了問題，就應該在哪裡加強教育。”她認為，和被打者相比，打人者的內心缺失更嚴重，重要的是真正讓他們意識自己錯在哪裡。“未成年人應該得到關心、教育和保護。社會有責任幫助未成年人，對他們進行心理干擾，了解他們內心的認知。”
1月6日，媒體報道了一則新聞：19歲的舞蹈學院女生小紅(化名)因被懷疑和師姐小麗(化名)的男友曖昧，被小麗和3名舍友關在宿舍毆打。小麗等人還指使另外8名女同學每人打小紅一耳光，並逼迫小紅下跪自扇耳光。
受辱兩個多小時的經歷，讓小紅精神失常甚至欲輕生。後來，小麗和3名舍友已被順義法院以尋釁滋事罪判處有期徒刑6個月緩刑1年。
人們習慣於歸因。涉及青少年問題時，家庭、學校、社會都成了原因之一。然而，這樣的分析卻忽視了青少年自身的主觀能動作用。評論員雁大群說：“當青少年的行為已經能對他人的生命安全造成威脅時，法律就理應跟上，就理應讓他們自己承擔他們應該承擔的後果，當家庭、學校“育人”教育不能到位的情況下，司法懲戒作為特殊的教育手段就必須跟上！”
結語：青少年暴力事件絕非個案，深挖造成悲劇的根源，很多家庭並未盡責任，校園教育只在乎成績，出了事社會態度只知謾罵。病態的教育生態，才讓未來的花朵經受摧殘，各方亟需徹底反思。 |
