何漢權：著重教國情國學
教育評議會主席何漢權表示，現行通識科要求學生作批判性思考（critical thinking），要有獨立分析能力，但實學實情卻掌握嚴重不足，令學生只會奪取一點“事實”，就進行自以為全面的、反反覆覆的左批右判，對特區政府與中央政府的所有措施只懂用一個“壞”字來批判。他認為經改革的通識科能讓師生有空間、有時間做出教學互動，能夠對“一國兩制”、國法、國情、國學都加深認識與了解。針對改革後科目的國際認受性問題，何漢權指出，近年學界不斷反映，香港、內地和國外不少名牌大學錄取新生時，對通識科成績已愈來愈不重視，相信未來更會放下對該科成績的考量。
周浩鼎：培養國民身份認同
民建聯立法會議員周浩鼎指出，收過不少家長投訴指通識科“荼毒學生、誤人子弟非常嚴重”。教育局現有的改革通識科方案中，其中一項為培養學生正面價值觀、積極態度及國民身份認同，學習國家發展、《憲法》、《基本法》和法治。周浩鼎關注局方如何確保教師按規進行國民教育，正確教導學生憲法、基本法，“唔係教到走曬樣，或者別有用心抹黑國家”。楊潤雄表示，留意到去年社會事件中不少年輕人被捕，教育界須作出反思，在課程檢討中洞悉到通識科正面對的問題，因此希望透過改革新課程重新做好該科，並加強國民教育，在學校內推行憲法和基本法教育。
張國鈞：設家長監管機制
民建聯副主席張國鈞接受《大公報》訪問時表示，現時通識科主要問題出在教材和教學上，雖然教育局已出台通識教材自願諮詢服務，但很多校本使用的補充材料卻難以監管。他期望局方可以設立家長監管通報制度，讓學生最親近的家長發揮監督教材的作用，並賦予校長和通識科管理層嚴肅而清晰的責任，以防有激進政治立場的教師荼毒學生。
對於通識教育改革，張國鈞認為局方應以更長遠和宏觀的視角，設定新科目中涉及香港、國家和全球的議題，他亦認可通識科改革應在“一國兩制”框架內進行，直接向學生提供內地考察機會，讓學生親身認識國情和國家發展。 |
