“進步、無私與團結的執政集團”一詞，不是指“中國共產黨”。有關概念是指包括整個中國政制、尤其是“以表現和考核為本的官員遴選制度”下的包括中共、非中共黨員、民主黨派成員、獨立人士所組成的執政集團。
由此可見，反對派對《手冊》的攻擊，完全是無中生有。他們聲稱要珍惜的學術自由、思想自由、言論自由等香港核心價值，都是雙重標準。而且反對派根本不顧事實，起哄之後，一犬吠形，百犬吠聲，大部份論者看來連《手冊》都沒有看過，便破口大罵。影響所及，像“文革”時代的那些“革命小將”便出來沖擊“當權派”，包圍“反革命學術權威”，在其壓力之下，連問責官員都胡說八道。根據反對派的邏輯，政府於撥款資助項目之前，必要作政治審查，政治不正確的如國民教育服務中心，一蓋不予資助。資助的成果，同樣要通過政治審查才能公佈。
根據反對派自設的邏輯，新高中“倫理及宗教”課程，“幫助學生透過探究學習的過程，思考宗教和道德的問題，使學生能對切身的生活經驗作批判反思，建立對個人宗教信仰的理解的自信，並且能夠維護自己的宗教立場”，是明目張膽的“洗腦”；而且只設佛教和基督宗教兩個單元，歧視其它宗教如孔教、伊斯蘭教和道教等。對法輪功等提也不提，是“討好中共”，壓制“弱勢社群”。至於世界是否於七天之內造成等，更應持“批判”態度，教導學生比對其他學科作“理性思考”。為免反對派斷章取義大造文章，我這裡著重聲明：我支持教育局“倫理及宗教”課程，我只要求我們這個社會，尤其是特區政府要對國民教育持同樣的開放包容態度。
|
