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| 國產JYL-1遠程三坐標警戒引導雷達。 |
中評社北京7月10日電／人民網報道，“雷達學院的成長歷程，是與國家預警監視系統同頻共振的歷程，國家預警監視系統發展了，我們也在發展，國家預警監視系統了個新台階，我們也上了新台階”回首空軍雷達學院五十七年春華秋實，院長藍江橋深有感觸。
作為為空海軍雷達部隊培養指揮和技術人才的高等軍事院校，空軍雷達學院堅持不懈實施以“三到一長期”育人工程為載體的價值觀教育。3萬多名畢業學員主動申請到高山、海島、戈壁、荒漠等地區工作，長期扎根邊陲建功立業。2000多人成為部隊高層次科技人才，73人榮立一、二等功，15人榮獲“祖國邊陲優秀兒女獎章”，帶出了“甘巴拉英雄雷達站”等12個被中央軍委、空軍黨委授予榮譽稱號的基層標兵單位。學院先後被評為“全國黨的建設和思想政治工作先進高等學校”、“全軍學員思想政治教育先進院校”、“全國五四紅旗團委”。
“現在，我們的雷達都是自己研製的，而且我們的雷達裝備可以說是武器系統中最接近世界先進水平的。”藍院長驕傲的說。
獨具創新特色的“三到一長期”雪蓮精神教育
“雪蓮花淩寒傲霜雪，雷達兵軍魂系邊疆。”進入新世紀新階段，著眼我軍歷史使命的新拓展、戰略預警體系建設發展的新要求，賦予“三到一長期”新的內涵，即“到基層去，到艱苦的地方去，到軍事鬥爭準備最需要的地方去，長期為建設信息化部隊、打贏信息化戰爭服務。”無論是在千里冰封的北方、春暖花開的南國，在硝煙彌漫的戰場，鎮守邊陲的哨卡，還是在荒無人煙的大漠、鳥獸罕至的深山，凡是祖國和人民需要的地方，就有雷達兵戍守的身影， 就有“傲霜鬥雪、扎根高原、頑強拼搏、默默奉獻”的雪蓮精神。
記者：軍人的核心價值觀就是奉獻，空軍雷達學院大力弘揚“三到一長期”雪蓮精神教育，當前，我們提倡奉獻的同時，也倡導“以人為本”的教育理念，如何在教育學員奉獻的同時，也做到以人為本，讓他們覺得這種奉獻師值得的，能做到長期服務於雷達兵部隊。
藍院長：概括分兩個方面，一方面主要從思想政治教育熏陶，一步一步，由淺入深循序漸進的發展，根據學生不同成才，不同時期的“三立教育”。第一個階段，一年級，“立身做人”；第二個階段，二三年級，“立志成才”；第三個階段，四年級，“立業戍邊”，所以不同的階段有不同的教育層次進行“春風化雨”式的教育。第二個方面，長期幹，需要有扎實過硬的本領。在提高教育質量，長期服務於雷達部隊，我們下了不少功夫，大的教育做了三個階段，一是從98年開始，組織了素質教育，全國當時也推行素質教育，著重點是在人文教育方面。空軍雷達學院的素質教育更多的是培養綜合素質能力。因為雷達部隊通常是在很邊遠的地方，有小、偏、散、遠等特點，一般分布在高山、戈壁、海島，自然條件十分艱苦。那麼從雷達學院畢業後，作為一名幹部，要帶兵、管兵、教兵，必須要有綜合能力，不僅要立志扎根，也要學會面臨這種寂寞環境。比如，開設部隊基層文化工作，教他們唱歌、指揮、手風琴、辦版報，當籃球裁判等。二是從2000年開始，開始思考打贏信息化教育核心素質是創新，於是我們提出創新教育，在全國全軍率先成立創新教育實踐基地，利用自測題對自身創新能力進行測試，有針對性的對創新能力進行培育。開設一些創新能力課程，加強對創新能力培養。在2001年，這個創新教育獲得了全軍教育成果一等獎，三是2003年，我們開始思考，沒有個性就沒有創新這個理念，於是提出個性化教育。軍隊軍人需要個性，個性是創新思維的根本。於是我們開展個性化教育，集中的體現在一些制度上，怎樣在部隊的環境中培養軍官的個性，我們提出了綜合素質學分制，部隊院校和地方院校不同，不是完全學分制而是學分學年制。還有我們很早就提出的學生自主評教制，教員講課的好壞有學院評斷，著在無形中就培養了學員的自主精神。這個教育模式也在2005年獲得全軍教育成果一等獎。 |
