“老師們不知道如何吸引學生們的注意，”在離北京不遠的天津城建大學攻讀電氣工程專業的22歲學生王春偉說。“聽他們講課和聽他們朗讀課本差不多。”
報道稱，也有人把問題歸咎於學生缺乏積極性。中國的孩子們花多年的時間準備高考，這個考試決定了學生能上哪所大學。對許多學生來說，高考成績的幾分之差可以意味著好大學和壞大學的區別，意味著未來的生活是富有、還是貧窮的區別。
但學生一旦進入大學，壓力就消失了。
“學習不學習都能拿到學位，那為什麼還學習呢？”在北京攻讀環境工程的24歲研究生王琦說。
報道稱，中國教育體制的優越性是人們常年爭論不休的問題，不論是在美國、還是在中國。奧巴馬政府把中國高中生在國際考試上展示出的數學、科學和閱讀的高水平，當作美國教育停滯不前的反例。
批評者指出，中國教師過分強調應試教育和死記硬背的學習方法，這是以批判性思維能力和創造性為代價的。他們還說，國際考試誇大了中國教育體制的實力，因為這些考試把貧困地區的學生排除在外。
除了檢視批判性思維技巧，這項研究還比較了中國學生在數學和物理學科上的差異。儘管還沒有針對美國學生的測試可供對比，但研究人員發現，中國學生進入大學時所具備的技巧，比同時期的俄羅斯學生要強得多。
不過，上大學兩年之後，中國學生在這方面幾乎沒什麼提升，而俄羅斯同齡人則取得了相當大的進步，儘管還不足以趕上中國學生的水平。
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