中評社台北5月17日電／網評：正本清源 愛護青年
作者：余國春（全國政協常委、中國僑聯副主席） 來源：大公報
青少年是祖國的棟樑和未來，他們的人格發展、道德觀念、價值觀和民族情懷都將對社會的發展產生深遠的影響。過去數月以來，香港街頭硝煙四起，讓我們無比心痛的是，參與暴亂的人群中有許多年輕的面孔，甚至有一些中小學生，而大學校園更是淪為了“戰場”。原本應該在校園中學習知識的棟樑之才卻誤入歧途，無不令人憂心！
為培養青少年的愛國情懷，樹立正確的國民身份認同，需要在政策實施、教師培訓、課程設置、家庭教育等多方面予以引導和完善。
政府要制定具有前瞻性的教育政策，以形成德、智、體一體化的教育體系為目標，相關教育政策不僅要涉及到學校、教師，也要考慮到在實施的過程中，學生，甚至家長的共同參與和互動。通識教育方面，要因地制宜、因材施教，結合香港青少年的學習習慣和成長環境來適時對教材進行修訂和補充，設計和開展德、智、體、群、美五育全面發展的教學活動，例如增加國術、中樂、品德教育或成語故事等內容，從小培養他們對中國文化的濃厚興趣。
同時，以政策鼓勵香港學校加強與內地不同城市各相對應學校的互動交流，例如：加強舉辦兩地學生共同參與的學科類競賽；開展形式多樣的學訪互動；進一步推動夏令營、冬令營活動的開展等等。通過這些活動，在寓教於樂的過程中，增進兩地學生的學習和情感交流，互幫互助，以同齡人之間的互動提高香港學生對祖國的認識，增強他們的愛港愛國情懷。
要嚴把教師隊伍的選拔關，加強對師德師風的培訓，加深教師對“一國兩制”的認識和了解，培養他們的愛國精神和國民身份認同，從而使得學生透過教師的言傳身教，增進對祖國的了解和對中華民族文化的認同。在此方面，建議進一步加強香港教育體系和內地教育體系的緊密聯繫，通過邀請內地教師來港或在內地舉辦培訓班的形式，定期為香港教師舉行培訓，並將培訓內容加入到教師資質的考核中，強化對香港教育從業者的管理。
同時，建議增加駐校社工數目，加強與青少年的溝通，更密切的關注他們成長過程中可能會遇到的困惑、困難，特別要注重人生觀、價值觀和世界觀方面的教育和指導，引導青少年走向正確的人生方向。 |
