中評社廣州5月8日電／香港政論家劉迺強8日在信報撰文說，我們這個教育系統是成功的，因為在科學、數學等國際測驗中，香港學生都名列世界前茅。我們這個教育系統也是失敗的，因為系統的產出絕大部份只是高分低能、中分低能、低分低能等不同等級的廢品；家長、教師、雇主們，全都知道這事實。不信，請問我們的富豪、高官，他們的子女那一個是在香港唸書的？少數留在香港唸書的，也大都進了不依港制的各種國際學校和直資學校，時下最流行的是考IB文憑試。我看不出十年，只有窮家子弟才會進入香港的基礎教育系統，考香港的公開試。
香港的教育投入不小，已佔了政府財政預算近四分之一，比例之高，全亞洲無出其右，全世界大概也數一數二；但卻只是佔國民產值百分之四，低於聯合國教科文組織的百分之六的指引，也低過內地。個中原因，是特區政府是個小政府，卻壟斷了教育，根本消化不了這一大塊。尤其是因為政府壟斷了資源，所以教育模式，跟校舍建築一樣，都趨向單一化，並且都沾染了特區政府的習氣 ，就是十六字訣：「怕字當頭、管理至上、證書主義、將勤補拙」。以教師的大量投入，戰戰兢兢地維持公開考試成積，和避免出事。
另一方面，戰後嬰兒的後代，基本上都或直接、或間接受史樸醫生(Doctor Benjamin Spock )的影響，是用他提倡的方法，主張愛護、讚揚、鼓勵教養大的。美國右翼人士更指他開拓了「放縱的一代」(permissive generation) 。至今西方的主流都不主張紀律小孩，這也是教署鼓吹「開心學習」的所本。在香港，父母大多根本沒有時間去愛護、讚揚、鼓勵；更多是沒有決心去騰出時間教養下一代，香港的沒出息男性，尤其如此。他們只曉得用金錢來代替時間，以物質來填補慈愛。積極的讚揚、鼓勵，也就淪落為消極的容忍、放縱。
以二十萬外傭來推算，香港有一半的小孩是由外傭帶大的。我最近在身邊朋友之間做調查，我們的小孩大都在小學四五年級時才懂得自己綁鞋帶，在此之前，那是外傭的工作。在學校也是這樣。我們看韓劇、日劇，都見到起碼在東方社會中，是由學生清潔班房、擦黑板的。在香港，學生從幼稚園開始，就是被侍候的對象，除了上課之外，便什麼都不用做。校方更要誠惶誠恐，惟怕侍候不周，或者出了什麼事，校長和教師要被責難。那即是說，香港這一代小孩，從嬰兒開始，就是被人侍候長大的，是大爺。對他們來說，這是最天公地道的事，侍候不周，他們有權去投訴。
這種大爺心態，再加上一些學壞了的西方維權思想，便出現了我稱之為「零失誤」歪風。在這歪風底下，個人除了觸犯法律之外，他毋須為其決策和行為的失誤負責，面對不良的後果；個人是零失誤的。而正正因為他的失誤，使他陷入一個不利的境地，他便成了弱勢社群的一員，社會有責任要幫助他們去脫離困境。另一方面，我們不能容忍政府或其他公營和私營服務提供者有任何錯誤，一定要窮追猛打，見血方休。零失誤的要求，使到這些服務提供者在決策時，首要的考慮就是毋須問責，怕字當頭，行事穩當保守，不能出錯；一旦出錯，也能有個說法，而毋須人頭落地。現時再常用的擋箭牌，就是程序。一切按程序辦事，出了錯，是制度的問題，沒有人需要負責。在政治正確的妖風當中，不問結果，只追求程序正確已經到了一個荒謬的境地。
「零失誤」造就了一代刁民。他們眼光短淺，平日不讀書，不看報，除了社會動態新聞和花邊新聞之外，對香港以外的國事、天下事，基本無知，但卻十分自滿，自以為信息靈通；他們的意見，基本是道聽評論員的途說，而且跟報紙的頭條那麼飄忽。他們除了讀書考試，積累各種證書之外，做人處事，一概不懂，卻從成人社會中學到避重就輕、瞞上欺下、形式主義；甚焉者，更三刀兩面、弄虛作假。他們從嬰兒開始，就是大爺，是消費者。從十多年跟學校的關係，他們習慣了付了錢，就該得到好好的服務。付錢是市民對社會唯一的責任；服務不滿意，還得投訴、抗議。
一年復一年，低分低能的，不論窮人富人，父母都盡力資助他們繼續努力讀書，終有一天上大學，當中挫敗的居多。中分低能的，都在讀副學士，今天這批人已漸成規模，而且處於進入大學的瓶頸中，反對派正積極組織他們，且看如何容納他們，不然的話，政府又有麻煩了。至於身處大學校園中的近十萬高分低能之輩，大學已經不再是他們能混過去的職業訓練學校，人數日多，能力整體比他們強的內地學生與他們短兵相接地爭宿位、學位、職位。如果本地生對此新形勢適應得宜，與內地生你追我趕，互相增益，成良性循環，將是缺乏人才的香港之福；但是如果處理不當，一旦形成了本地生與內地生對峙，反對派必定站在本土這一邊，煽風點火，明明好事又會釀成一禍。
我們這個社會，除了教育之外，投入青年工作的資源也不少，而且實在的說，也多少對香港的穩定作出一定的貢獻。問題是，這些工作都沒有正面針對我在這裡談的問題，錢沒有花在刀口上，所以才出現文初說的，家長、教師、雇主們，全都知道形勢不妙的現象。如果我們的青年不走向尚智、務實、承擔的康莊大道，香港的問題將沒完沒了。
我們要改變態度，今天青年的問題是他們自小便被縱壞了，而我們今天還在繼續喂飼(spoon feed)他們，這只會使問題變得更壞而已。今天的青年如要成才，他們需要的是激勵、是挑戰、是冒險、是創新。還有，如真要保護他們，我們還要讓他們好好的失敗、受創傷，因為沒有經過失敗和創傷，是不可能成才的。當然，理想的情況是，在成年人能在必要時，能幫他們一把，免他們受過重的創傷，難以恢復。
荒謬的是，我們這個社會，連對高分的精英，也採取這種態度。我們每家大學，都設了一個等閒是四五十人編制的學生事務處(office of students’ affairs) ，以往學生會的功能，它都替代了。以前學生自己搞的，現在全部由校方的專職人員包辦，從登記到找工作，到舊生活動，娶妻生子，把學生和校友們都侍候得妥當服帖，搞得遠比以前烏合之眾，業餘的弄好得多。這樣一來，校方好看，學生開心，一心準備畢業後做其投資銀行家去了。更荒謬的是，效果如此良好，我是大學校長的話，我也一定會這樣做。只是這樣一來，學生的成長，大學教育當中十分重要的一環，已經一去不回了。
家長、教師、雇主們，是時候要花點心思，以新思維，下大力勁，救救香港的孩子了！(救救香港孩子 二之一) |
