“你別看他說話不多，辦起事來都有板有眼。”李成雄說，當時提倡學校搞校廠結合，校村結合，老師和同學們都要定期到對口的農村和工廠去參加勞動。王榮雖然塊頭不大，但畢竟是團支書，他把學校老師交代的工作幹得井井有條。“頭腦很清晰，很聰明”。
那時“文革”余波還沒有結束，學校班級之間甚至同一班級裏都能出現不同的派別，在他們班，基本沒有出現過這種情況。
現年72歲的班主任老師司界國表示，文藝班本身並不好帶，活躍分子很多，造反情緒依然存在。高中的六個班之間矛盾也很突出。有的班因為學生鬧得太厲害，根本就沒法上課，老師都被轟走了。“不好帶，所以把我派去做班主任。”司界國說，他管學生的能力學校比較認可。在他記憶中王榮歲數小、個頭不高，人無論到哪都不說話，見面會笑一笑。但司界國很快就感覺出來，王榮很聰明。
剛入學校時，作為班主任的他要安排學生座位，在這個文藝班裏，實際上並不是所有人都有文藝特長，有一些人只是隨機選擇，本身無文藝特長。司界國當時就此徵求同學們的意見，當時他問到王榮，如果把比較懂文藝的學生排在一起坐，好不好？王榮直接回答：不太好，如果這樣安排座位，會造成文藝特長生與其他學生之間的隔閡，應該將文藝特長生與其他同學混在一起，這樣同學們之間感情才會融洽。如果一旦班上形成派系，老師的工作也不好做了。
司界國考慮一番之後，認為王榮的意見很好，遂採納之。
在整個高中階段，司界國感覺王榮與同學們之間的關係處理得很好，“他從來沒有刻意區分城市和農村的學生，或者有文藝特長和無文藝特長的學生。”司界國說。“他的好處是能把有文藝特長的同學和不學文藝的人關係拉得很近，這個工作是不容易做的。”
司界國另一方面的感覺是王榮肚量很大，無論別人從哪方面說他什麼，他都不會生氣。“他能有今天的成就，我一點都不感到奇怪。”司界國說，王榮考上大學之後，走的路每一步都很踏實，並且耐得住寂寞。“遇到他給他捎個信兒，祝他有更大進步。有時間回老家來看看。”司界國說。
下鄉插隊 挑糞灌田，嘆掙錢不易
1975年，王榮高中畢業。像其他同學一樣，他要下鄉插隊。他去的地方是天場鄉。其時王維標正在天場鄉做書記。從書齋裏出來的王榮有生以來第一次嘗到高密度的田間勞作滋味。王維標說，王榮插隊雖然就在他們身邊，但該幹的活一樣也不能少。
挑大糞、澆灌田地是經常的事。有時也會有些比較重的活。王維標記得一次王榮跟鎮上的人一起出河工(治理河道工程)，推著小推車，運了滿滿一車石料從橋上往橋下的船上倒，因為塊頭小，卸料時小車一翹，差點把他帶到橋下面去。
雖然王榮一直沒有喊苦，但據王維標介紹，有一次他工作了一天，回來對媽媽說，幹了一天活，掙五毛錢，掙錢真不容易。王維標說，他自己那時的月工資是30塊錢左右。
王榮的母親說，那時候其實就是給家裏增加一個勞力。王榮也確實頂一個人用。有時候他幹活回來得早的話，也能自己先做好飯，等著父母回來吃。
王榮顯然對這段插隊的經歷沒有忘懷，天場中學校慶的時候，他曾經專門到學校去看過，雖然他從來沒有在這個學校讀過書。 |
