事實上，很多卡達山杜順族新生代已無法掌握本身母語。獨立以來，該語言長期被政府孤立。近年雖有改善，該語已納入沙巴小學的選修課之一，並於今年首次列為初中會考選修課，然而並非所有沙巴中學都開辦該語言班，高中生也無法學習該語言。
原住民語言恐消失
另外，根據原住民事務署，大馬半島有18個原住民部落。目前僅塞邁(Semai)語被列為小學選修課，其他原住民的語言都面臨消失危機，急需系統化地被挽救。然而，讓人感到遺憾的是該事務署照顧原住民利益的七大目標並不包括保存土著的母語。
相對的，教育理想國芬蘭非常重視各族母語教育，於1999年透過修改憲法設立了特殊語言法案保障少數語言。擴張語種人口是芬蘭的策略，該國也特別為外來移民設立以母語為主的雙語教育系統。該國充分意識到母語這基本權益應被重視。
讓各族學習本身母語並不該基於該語言是否有實用價值，而是基於人權及文化遺產的保護。大馬在這方面是相對落後的，因此教育部還須努力改進。
若政府要體現一個馬來西亞的精神，在教育政策上，希望政府能誠懇地重視各族學習母語的權利。至少，教育部該盡快編寫教材，將各瀕臨消失的少數民族語言一個都不能少地納入正統的中小學教育體系，確保他們的母語得以保存。
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