然而，筆者冷靜一想，相信美國人永遠不會像中國人那樣傻。所謂美國社會的“漢語熱”不過是我們的一廂情願。據位於華盛頓州的應用語言中心去年提供的資料：全美現有27個州在小學、初中或高中設有漢語班，全國至少有12家院校採用漢語普 通話 教授主要課程。另據報道，美國有640所大學開始提供漢語學習計劃，而真正將漢語列入教學課程的中小學幼兒園只有百餘所，而且相當多是華裔在教自己的子女。在美國的書店里，你甚至很難看到漢語書籍和報刊。“漢語熱”又從何而來？
早在上個世紀，確有少數美國人熱愛漢語，並長期在中國學習、生活和工作，甚至畢生與漢語結下了不解之緣。由此還產生了一批所謂“中國通”、“漢學家”。然而，掌握一種語言從來就不是認識多少字詞、能夠相互交流那麼簡單。一種語言的背後是深厚的文化底蘊和獨特的人文精神。埃德加.斯諾是著名的“中國通”。他於1928年就來到中國，1936年赴陝北，寫下名著《紅星照耀中國》。斯諾不僅在中國生活多年，還與漢語打了大半輩子交道，對漢語的了解卻依然很有限。1971年4月30日，斯諾在美國《生活》雜誌發表了題為《同毛澤東的一次交談》的文章 。他居然這樣寫道：“當他親切地送我到門口時，他說，他不過是一個帶著把破傘雲游世間的孤僧罷了。”這不僅讓許多美國讀者莫名其妙，還惹起西方世界對毛澤東心態的種種荒唐猜測。毛澤東的原話說自己是“和尚打傘”，就連從未上過學的中國老農民都知道，這個歇後語的下半句是“無法（發）無天”。
改革開放以來，我國在外語教育方面投入那麼大，卻收效甚微。許多人花了很多精力學了十幾年外語，最後還是半瓶子醋，工作中並沒有多大實際用處。這種廣種薄收式的外語教學模式不僅占用了國家有限的教育資源，還大大增加了學生的課業與經濟負擔，白白消耗了億萬少年兒童寶貴的聰明才智，最終損害了中國的核心競爭力。 |
