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▲南科大是希望，不是敵人
中國的教育部是個神奇的部門，最早南科大進行籌建改革，教育部表示支持，但遲遲不給人家招生權。三年沒名分，朱清時校長急了，宣布自主招生、自授學位，招了45名學生，大多是高二的，沒有經歷過高三的“魔鬼訓練”。大家都很期待教育部就此事表態，教育部卻遲遲不現身。
假裝聽不見，別以為沒動作。動作是有，悄悄的。2011年3月新生入學，5月份深圳市委組織部在其網站上發布了《關於公開推薦選拔南方科技大學（籌）副校長等領導幹部的公告》，招聘局級副校長，讓大家吃驚不小，以為眾望所托的“去行政化”就此罷休。幸好深圳市政府動作很快，馬上就出來解釋，說這是個“過渡措施”，而且副校長不一定是理事會理事，只是協助管理。原來是政府派人來幫忙，不過教育部還是沒表態。
到月底，教育部的動作就密集出台了。先是發言人續梅回答問題，大意是說支持南科大改革，但必須遵守法律，教育要慢慢來。支持，但並沒有具體說支持哪方面。至於遵守現行法律法規，也是空話，好像是說南科大步子走大了，但並沒有落到實處。至於教育要慢慢來的說法，不知道是不是說南科大應該走個程序，先專科，後本科，申報碩士點，申報博士？
話密不透風，反擊可是結結實實的。教育部要求：南科大教改實驗班學生必須全部參加今年的高考。說實話，這招很不地道。去年招生，你不表態；如今學生進來，過幾天高考了，你說得參加，這不是明擺著坑人嗎？教育部說要以學生為本，所以給了兩周時間，讓學生們準備高考。
中國高等教育沉屙已久，這一點人盡皆知，教育部難辭其咎。先是教育產業化，追求利益最大化，變相出售公共服務，把教育這項公共事業變成贏利機構，嚴重違反教育規律，國有資產在“產業化”的過程中流失無數。
隨後又是大躍進式的擴招，在師資不足硬件缺乏的情況下，盲目擴大規模，還抱著大學生數量增加的政績不放，導致畢業生質量嚴重下降。另一方面，又導致職業教育、專科教育投資嚴重不足，出現大學生就業難而專門技術藍領嚴重缺乏的情況。好笑的是，教育部意識到這個問題，又開始“大躍進”思維，大規模擴大職業學校教育，今年還發了指標，要求招820萬。一錯再錯。
接下來的大學並校、改名，與其說是教育改革，不如說是權力洗牌。再接下來以此為借口，大規模建設新校區和大學城，和國家圈地搞房地產的步驟吻合。再接下來是所謂“評估”，搞出笑話無數。這些以改革之名所出的昏招，說到底，不外乎就是權力部門盲目自大地折騰人。
高等教育的核心問題，用朱清時校長的話說，都是常識性的東西，國外在做，蔡元培時代的北大也做過。管理上：高校自治；培養上：獨立精神。就這麼點東西。教育部的做法，恰恰和這兩條南轅北轍。
高校官僚化姑且不說，單就管理效率和管理權限來看，中國大學其實連孫子都不如。大學的校長、副校長等重要領導，必須由組織部定；大學的財務和資金，都必須由上面撥款，要爭取上面的項目支持，也必須向政府討要；大學的招生級別、數量甚至生源地，都必須聽統一安排；大學的人事權，比如招聘多少老師，必須聽從“編制”；大學教師的晉升，教授多少，副教授多少，必須符合“指標”……人事、財務、招生、職稱，乃至課程設置和學生跑步鍛煉的路程，都要聽從上級領導。教育部就差沒給“大學生戀愛指標”了。無數條鐵鏈加身，能有好大學麼？
和中國所有領域的改革一樣，大學教育的改革必要性，民間認識得比官方更充分、更深刻。原因很簡單，民間是上過當的，所以急；官方大權在握，所以裝聾作啞。南科大和深圳的步子大一點，教育部急了，一邊說支持，一邊要打壓。扛著法律法規的棒子，行自私自大之事。其實教育部真要“以學生為本”，對南科大改革效果表示懷疑的話，很簡單，人家就45個學生，去問問學生和家長不就得了。到現在4年過去了，南科大除了教學模式之外，教學管理方面的改革，都沒有實質性進展，教育部態度曖昧，支支吾吾，乃是心裡有鬼。
南科大是教育的希望，不是教育的敵人。（時間：6月10日 來源：《哈爾濱日報》） |
