事實上，教師離職並帶走民辦學校的學生的情況屢見不鮮，這一現象在其他一些民辦培訓學校也時有發生。近日，在太原市同樣發生了另外一起民辦培訓學校與老師互因糾紛起訴到法院的事情，這位人士感嘆：許多老師借的是在全日制學校裡的名，來為培訓學校招攬學生，一旦熟悉了培訓流程以後，又往往不辦理任何手續，私自辦學招生。而記者採訪到的多位家長證實，其手機經常收到“我是某中的老師某某某，若給孩子補課請聯繫我”“某某培訓，一月衝刺，保證提高80分”等招攬廣告。
讓張臘梅憂慮的是，學校與老師打官司，受傷的肯定是學生。這兩起官司也讓大家看到了民辦培訓學校的辦學困惑，學校和老師之間本應該是和氣一家，這樣家長才能放心地把孩子送到這裡學習知識。而教師頻頻跳槽，肯定脫不了學校管理和學校之間無序競爭的問題，另一方面也免不了一些老師只認金錢，丟了品德的行為。而最為關鍵的是學生需要不斷地適應新的教師，教育質量就難以保證，最終受牽連的是無辜的學生。
記者和多個家長交談此類培訓學校，多數家長除了迷惑和一大堆的不解，並不知其中潛藏的玄機，只能隨波跟風。一位縣教育局副局長退休後擔任民辦學校校長的朋友私下裡告訴記者，民辦學校教師流失現象，與現在的培訓市場混亂有關，也與全日制學校的管理有關。在如此混亂的局面下，如何選擇培訓學校呢？張臘梅說：“其實，正規的民辦培訓學校除了具有辦學許可證之外，還要有法人登記證、物價收費證、組織機構代碼證等，涉及工商局、民政局、物價局、稅務局等多個部門。這樣的培訓學校一般都有自己的固定資產，有長期辦學創品牌的追求，而臨時性的培訓學校則是有利即來，無利便走，沒有責任意識可言。”
但現實是，充斥著街頭的各種培訓學校的招生廣告仍在大肆招搖，一間屋子、數十套桌椅，臨時拼凑的師資，只要交錢什麼課程都可以培訓，完全讓培訓學校變了味。而低門檻，無風險，卻使從業教師紛紛有了另立門戶的衝動——這種衝動正在覬覦著培訓市場，如果不加管理，亂局將愈演愈烈。
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