吳克儉：法治是香港的重要基石，也是核心價值所在。我們希望政改可以向前，到2017年時實現普選特首。在79日的非法“佔中”行動中，有學生參加，但比例不大。香港有38萬中學生，23萬大專學生，有幾百名中學生和幾千名大專學生參與非法“佔中”，真正參與的學生比例不高，所以很多學生講“他們不代表我”。個別學生的行為不能代表大部分學生。我們提倡的是，可以有言論自由，但必須在守法、互相尊重的前提下進行。這些核心價值是不可以亂的。這次非法“佔中”事件也給我們帶來了很多反思，讓我們了解到年輕人對國家對國情的認識不夠，對基本法、一國兩制不能很深入地領悟。因此，需要加強基本法和一國兩制的教育和認知。
希望多了解多分析。在中小學層面，老師與校長做了大量工作，協助校內同學了解整件事，為同學安全做了大量工作。因此中小學生真正參與的人很少。大專學生中，幾千人相對於23萬大專學生來說比例不高。但我們也不會因人少而輕視反思，我們會多了解年輕人哪些方面需要增強認識。今年是基本法頒布25周年，需要在這方面加強宣傳和學習。
人民網記者：1968年美國的一位學者出版了《生命教育》一書，探討必須關注人的生長發育與生命健康的教育真諦。2014年2月18日，復旦大學投毒案宣判，不少教育專家認為此事折射出“生命教育”的缺失。關於“生命教育”您怎麼看，香港教育局又做了哪些工作？
吳克儉：關於生命教育，在香港更傾向用“全人教育”一詞，不單單看重“才”，更看重“德”，“才德兼備”。學生的知識技能固然重要，更要看到學生的人生觀，這是全人的一部分。因此，我們不但重視學歷，也重視價值觀、人生觀的培育。
2014年，香港頒布了一個新政策，我們為每所中學提供專業老師，推動學生的職業生涯規劃教育。希望透過新措施，使學生全方位了解個人的發展，不只是讀書，而是思考怎樣培養自己的性格、操守、積極人生觀和價值觀。這點很重要，因為以後會面對很多衝擊、成敗與磨練，會影響之後的人生發展。所以職業生涯規劃很重要。
在課程方面，小學有常識科，中學有生物、社會、倫理、宗教和通識教育課，目的都是幫助學生認識生命、愛惜生命、尊重生命、探索生命，這些生命教育是全面的連續性的安排。生命教育不只是課堂上的教育，更是生活的接觸、經歷和實踐。因此我們有一些學生活動和實踐獎勵計劃，透過多元的輔導等模式，貫穿小學、中學、大學。
生命教育另一個核心元素是老師和學校的支持。我們推行校長和教師的專業發展課程。老師能夠全面掌握生命教育，一個老師能影響很多學生，因此我們很重視這方面的工作。另一方面是教學資源，老師的教學工作任務重，因此更要善用環境資源、教學課程資源、信息科技資源等，全面有效接觸年輕人。希望生命教育可以透過信息科技平台接觸和影響學生。
最後一點，學生花很多時間在課堂上，但回到家後就是父母。父母的行為思想對學生有很大影響，所以家長教育十分重要。香港每所學校及全港各分區都有家教會，使家長知道他們扮演著很重要的角色，其一言一行一舉一動都會影響學生。我在探訪家長時，很多家長說：局長，希望你多安排些課程，他們覺得做家長不易，希望有些培訓使他們成為合格的家長。現在有些非政府機構，已經開始做一些針對家長的學術研究服務。 |
