在提前畢業的學生中，王嘉樂在去年10月就已前往牛津大學直接攻讀博士學位，何明浩也入讀英國倫敦大學。
在教授們的眼中，教改實驗班的學生身上有鮮明的特色：有想法、敢表達、有主見、愛思考。
在來南科大之前，程鑫曾在美國從教7年，剛執教教改實驗班時，他使用了在美國給研究生上課的教材，甚至連測試題目都是一樣的，出乎意料的是，學生交出了非常不錯的答卷。
導師親身示範 師生互動交流
由於自主招生、自授學位，教改實驗班的學生沒有拿到教育部頒發的文憑，但他們並不在意，教授們對此也不擔心。
梁永曄介紹，從大二開始，南科大的學生就有機會加入導師的科研團隊做研究，接觸最前沿的專業知識和一流的科研設備，“除了在課堂上傳授一些基礎知識外，我們經常會以課題的形式讓學生獨自完成一個報告，報告的研究內容可能是專業領域最新發表的文章，也可能是預測今年的諾貝爾獎得主是誰。學生的研究成果還要在研究會上口頭闡述，以此來鍛煉他們的表達能力”。
在梁永曄看來，有了扎實的基礎知識、豐富的研究經歷、濃厚的研究興趣，這些學生受到國外名校的青睞也就不足為奇。程鑫也認為，南科大辦學最大的亮點就是，學生和老師可以充分地互動交流。程鑫表示，創新型人才無法批量生產。在學生培養上，導師的親身示範作用影響最為深刻。在與導師的親密接觸中，學生可以近距離觀察、學習如何發掘課題，怎樣做研究，科研道路上遇到問題該如何解決等。
“有了合適的土壤和環境，好的種子一定會發芽。”程鑫說，與傳統教育被動接受知識的灌輸不同，創新型人才更需要學習、想象和批判能力，而這必須遵循教育自身的規律。
在課堂教學之外，南科大更注重實驗教學和實踐教學，這讓學生們受益匪淺。“經常在研究會上闡述自己的研究心得，學生們的英語能力、表達能力都有了顯著提升，這使得他們在面對外國大學的面試時非常從容。”梁永曄表示。
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