最近幾天，在旖旎的春色下，人大的8天假期著實令人心癢難搔。於是順延春節假期過短的吐槽，對於人大放春假的做法，引發了一邊倒的支持態度。春假該放不該放，高校具有一定的自主權，但是，春假產生的效果如何，並非從數量上就能體現的。
人大春假8天，嘉庚學院9天，在很多人看來，嘉庚學院“略勝一籌”。原因很簡單，嘉庚學院多放了1天。於是，很多人都認為，假期多了，自然就是完美的，背後所體現的價值也就越大。但是，事實果真如此嗎？對於高校而言，其放假的定位並不能只是側重於數量，而是應該更多地考量質量如何。通過假期，學生們能夠學到什麼，春假配置的意義何在，對於學生的學習和成長又有什麼價值？
春假該放，相信每個人都具有這種心態。作為全國的高校，都應該敢於“吃螃蟹”，讓學生們徜徉在“春天裡”。況且，根據教育部的規定，校方可以合理安排學生學習規劃，安排適當的春假。那麼，這也就意味著，春假可以放，關鍵就在於校方的態度。其實，對於校方來說，不妨將春假當成全年教學計劃的一部分，讓假期固定下來。更為重要的是，在春假裡，要讓學生們立足於社會知識和經驗的汲取，歷練他們成長的財富，從而體現出春假的現實意義。
事實上，人大的春假安排中，就體現出了一定的社會性色彩，讓學生們多多參與社會公益性活動。通過這種模式，對於社會是一筆不小的奉獻力量，而對於學生個人，則是寶貴的人生財富。由此，春假不在數量多少，而在於質量高低，是否會成為“精品假期”，這才是最重要的。（來源：東南網 作者：劉建國 本文略有删節） |
