孩子沒考上高中，接受不了家人的批評。一氣之下，孩子離家出走流浪街頭，和一群少年“混江湖”。
楊昌洪找到這個孩子，孩子說了一句話：感覺自己是多餘的。在學校，老師對他不管不問，回到家父母經常責怪。楊昌洪感到震驚的是，當這個孩子和“混江湖”的夥伴在一起時，孩子感受到了前所未有的尊重和關愛。
孩子被這個團體“溫暖”了，他的回報方式很簡單，當“大哥”們進行偷盜時，他負責“望風”，直到被警察抓住也讓“大哥”先逃，他說，這是在報答“大哥”的知遇之恩。
“我是教師，但我什麼忙都幫不上，我到底能為孩子們做什麼？”回來後的幾個月裡，這個母親求助時的表情和話語一直回蕩在楊昌洪的腦海里。
“做教師的意義是什麼呢？”楊昌洪反覆問自己。他決定辭職，辦一所收留“問題孩子”的職業學校，他希望能改變一些孩子的人生軌跡。
創辦學校初期，楊昌洪的母親賣了家裡的牲口、糧食和產量不多的辣椒，凑了1萬多元，用洗衣粉包裝袋嚴嚴實實裹了兩層，從農村老家送到楊昌洪的手中。
資金東拼西凑，生源也需要走街串巷到處尋找。
“你們學校有你頭疼，或者成績讓你非常失望的學生嗎？”這是楊昌洪招生時，問得最多的一句話。楊昌洪因此也經常被一些中學校長稱為“收破爛的人”，他招收的學生中，80%都是被其他學校開除或者勸退的學生。
四處“漂流”尋找生存空間
沒有固定的校舍，是這位80後年輕校長12年來最頭疼的事情。12年間，他和他的學生們經歷了5次“漂流”：從山外搬進山裡，從這個廢棄的營房遷到那個閑置的廠房，最困難時，靠租來幾間廢棄的廠房作為教室。
有一次租賃期滿後，楊昌洪還沒有找到新地方就被房東掃地出門，他和300多名學生一起睡在操場裡，操場上滿是師生們的行囊被褥。
一度覺得學校辦不下去的楊昌洪也有打退堂鼓的時候。他決定把學費全部退還學生，讓學生們重新擇校就讀，一些學生把剛從楊昌洪手裡接過的錢，重重地砸到地上，喊道：“我們哪裡也不去，您走到哪裡，我們就跟到哪裡！”還有學生喊：“您在，學校就在！”
楊昌洪拾起錢，繼續和老師們四處尋找場地。
|
