大家不妨設想三個問題：一是在港英統治下，為什麼香港沒有所謂“港獨”思潮、“港獨”運動？二是台灣為何在上世紀九十年代至今，又有“台獨”思潮、“台獨”運動？三是香港近年為何又有“港獨”思潮、“港獨”運動？這三個問題，簡單來說，都與教育是否寬容於“獨”、有沒有懲治的法律、政府是否執法三個因素有關。
對第一個問題，港英當局是禁止在中、小學推行任何包含“香港獨立”內容的教育的。港英當局雖然沒有“分裂國家”罪的立法，但把“港獨”問題視為對女皇統治的威脅來對待的，兼用刑法、行政管理以及鎮壓措施使問題消除於萌芽狀態。對此，研究香港史的學者可以闡明。
對第二個問題，這與台灣當局的憲改、法改和教改有關。兩岸達成“九二共識”，是一大進步，但後來李登輝領導的國民黨政府就不斷倒退，進行憲改，爭取入聯，廢除台灣《刑法》第100條的“普通內亂罪”，寬容“台獨”，進行大規模的教育改革，“台獨”內容進入課程和教材。“台獨”現在已經成為阻礙兩岸交往、台灣社會失穩、經濟發展遲緩的痼疾了。對此，研究台灣問題的學者也可以闡明。
對第三個問題，應當認識到“港獨”思潮、“港獨”運動是近年的產物，與港府未能懲治違法“佔中”有關，香港是法治之區，並不缺乏法律，但由於港府沒有嚴格執法，違法者的成本就很低，各種不同的違法、反社會的運動就會泛濫。年輕人之所以熱衷於此，則與2009年高中“通識”教育引進的“抗命意識”有關。時間雖然較短，但研究香港問題的學者也可以闡明。
歷史的經驗教訓值得注意，有了台、港過去和現在的對比，就可以知道，香港有懲治“港獨”的法律，問題在於執行。要懲治“港獨”、瓦解“港獨”運動，最直接、最合法、最簡易、最事半功倍的方法就是以當前有效的刑事法律處理和應對。人們不必太過擔心司法的問題，司法的問題可以通過上訴解決。如果“大獨”被定罪，香港教育界的“小獨”，還敢在課堂上散布“港獨”嗎？
（來源：大公網；作者：宋小莊，法學博士） |
