中評社北京8月15日電／自國務院頒布統籌推進“雙一流”建設總體方案以來，“985”“211”大學都在圍繞“雙一流”建設磨拳擦掌，制定具體實施方案，而地方院校雖然也都在關注“雙一流”建設動向，但真正行動起來的只有少部分辦學實力較強的老牌地方本科院校，絕大多數地方院校認為“雙一流”建設就像天空中的星星，可望而不可即，有實際行動的新建本科院校更是微乎其微。這其實沒有達到國家通過“雙一流”建設打破“身份固化”，帶動中國高等教育質量整體提升的期望和要求。
“雙一流”建設，是一個開放的體系，面向所有高校，甚至包括高職院校。從目前來看，地方院校很難與“985”“211”大學比拼，但不等於在所有學科方面都沒有機會。從未來看，“雙一流”政策不是短期行為，將在未來很長一段時期主導中國高等教育的發展。從長遠看，只要抓住歷史機遇，制定科學的發展戰略，選准發展路徑，完全有可能使一所地方院校走向卓越，成為中國乃至世界一流大學。所以，地方院校不能放棄對“雙一流”的追求。
當然，地方院校對“雙一流”的追求，不能跟著“985”“211”大學的路子走，而要根據自身的實際進行選擇。誠如美國教育家亞伯拉罕·弗萊克斯納所說：“大學像其他組織一樣，總是處在特定的社會結構之中而不是之外，不同的國家有不同的大學，期望大學適應一種單一的模式是很荒謬的。”儘管地方院校的情況又各不相同，但是主要策略有以下五點：
一是合理定位。筆者以為地方院校創建“雙一流”的定位主要有兩點：第一，定位在爭創區域一流。“雙一流”建設目標是分層的，有世界一流、國家一流和區域一流。就地方院校的整體情況而言，一般應該定位在爭創“區域一流”的層次上，此後，根據辦學水平的逐步提升，將定位調整為“國家一流”，再進而上升為“世界一流”。第二，定位在學科點的突破。“雙一流”包括“一流大學”和“一流學科”。地方院校要想一步跨到“一流大學”，不管是“世界一流大學”或“國家一流大學”，還是“區域一流大學”，都是不太現實的。從地方院校的實力看，只能從爭創“一流學科”做起，將其定位在學科點的突破上。通過學科點的突破建一流學科，從一流學科到一流學科群，並進而帶動整個學校最終走向一流。比如瑞士洛桑酒店管理學院就是通過專業提升獲得“世界最好的國際酒店管理人員培訓院校”的美稱，美國馬薩諸塞州的富蘭克林歐林學院通過課程組織變革和教學方式的創新，在工程技術領域贏得世界聲譽。 |
