互聯網給教育帶來了顯著的變化，這種變化不僅表現在時間空間上的突破，更體現在教育的教、學、評、測等多個環節。在互聯網模式下，學習不再只是呈現、接收、反饋的過程，而是一種全新的認知過程。課程的建設也不再只是師生傳授，需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等。
“在線教育是互聯網革新課程的重要形式，但淺層學習、保持率低等也是常見問題。”北京師範大學教授餘勝泉說：“互聯網課程更需要關注學習認知和學習活動的設計，在這一方面，或許大數據的深度挖掘將激發顛覆性變革。比如，當課程後台大數據顯示，在課程進行到某一時段時，有超過一半的學員做出了暫停或回放的動作，那麼課程開發人員就可以了解課程的難點所在，並有針對性地優化教學內容。”
89.8%
全國中小學網絡接入占比
縮小教育差距：為貧困地區孩子開一扇窗戶
海南聯通跨海光纖專線遠程在線教育系統的開通，把祖國南端的三沙市永興學校與海口市濱海第九小學緊密聯繫在了一起。雖然相隔著幾百公里的距離，但“同步課堂”卻能讓視頻兩端的孩子們同唱一首歌、同跳一支舞。目前，兩所學校已經開設數學、語文繪本、國學誦讀、音樂四門課的遠程課堂，兩地的孩子也成了相互熟悉的好朋友。
前不久，在北京魯迅故居的小四合院內，著名兒童文學家、國際安徒生獎獲得者曹文軒通過遠程直播平台為全國平安希望小學的學生們帶來了一堂形式新穎、內涵豐厚的經典文學課。上百所農村學校的孩子們在經典文學作品中感受到“故鄉”的文化與魅力。
將優質的教育資源與邊遠貧困地區的距離從萬水千山縮短到一屏之隔，在線教育開啟了教育公平的新模式。數據顯示，截至2017年第三季度末，全國中小學中，89.8%的學校實現了網絡接入，85.1%的學校已擁有多媒體教室。“互聯網搭建起一條信息的通道，大大提升了貧困地區的教育教學水平，為那裡的孩子打開了一扇窗。”正如中國教育學會會長鐘秉林所言，互聯網已成為有助於實現教育公平、促進優質教育均衡發展的重要力量。
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