但從現實來看，要實現最佳效果，家長同樣不能缺位。平台的一些技術措施，賦予了家長更大的知情權和管理權限，固然離不開家長的配合。此外，不管是為孩子的成長提供充實而有意義的生活，以此吸引孩子回歸現實，還是監督孩子養成自律、自制的品質，抑或加強對孩子的關心和照管，幫助孩子從沉迷網游中走出來，都需要家長的“守土有責”。顯然，平台再嚴厲的技術措施也需要在家長、學校的多重配合之下，方能更好發揮作用。
家長“守土有責”，在孩子的成長過程中不缺位是必然，但也不能就此讓家長“錯位”，去承擔額外的責任和負擔。日前，廣東湛江市某小學號召家長為學校捐口罩防疫物資引發關注，便是因為學校的行為模糊了家校邊界。開學複課，做好防疫物資儲備工作，首先是學校的責任，雖然號召家長捐物資並非“強制”，但一者以家長群內接龍的方式“號召”，可能會讓家長迫於壓力不得不捐；二者，家長捐贈的防疫物資很可能標準、質量參差不齊，得不到保障。顯然，這種錯位應該糾正，並在今後的家校合作中引以為戒。
實際上，不管是缺乏常識，還是在日常家庭生活中對孩子疏於關心、監督，這些缺位現象本身也是一種錯位，錯把自己當成孩子成長的局外人，錯將孩子成長責任和風險全然交由第三者，這都是沒有負責任、盡責任的表現。父母是孩子成長的第一任老師、第一責任人，只有不斷學習，掌握科學的育兒方法、育兒理念，才能“守土有責”“守土盡責”，呵護孩子的健康成長。 |
